4-2-1 正比例（例1）教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 4.2.1 正比例 教学内 人教版小学数学六年级下册教材 P43.例 1. 容 1.探索两种相关联的量的变化规律，理解正比例的意义，掌握两种 相关联的量成正比例关系的条件。 素养目 2.能运用有关知识初步判断两种量是否成正比例关系。 标 3.进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象探索数 学知识和规律的意识。 教学重 经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量。 点 教学难 能找出生活中成正比例的实例。 点 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）你能把这些量进行分类吗？ 顾，唤醒已有 激趣导 （2）复习几种常见的数量关系。 的知识经验， 入 2.小结，引出课题。 做好前测，为 前测达 探究新知做好 标 准备。 二、 学习例 1 探究新 1.探究数量与总价两个量之间的关系。 知 师:仔细观察这张表格,它为我们提供了哪些数学 探究、分析、 导学达 信息? 归纳总结，形 标 生:给我们提供了文具店销售彩带的数量 成了学生认识 1,2,3,4,5,6,7,8 米,总价分别是:3.5, 新事物的能 7,10.5,14,17.5,21,24.5,28 元。 力，为今后进 师:表中有哪两种量? 一步的学习建 生:有数量和总价两种量。 立起思维模 师:总价是怎样随着数量的变化而变化的? 式，有利于学 生:总价是随数量的增加而增加的。 生的健康发 师:相应的总价与数量的比分别是多少?比值是多 展。 少? 生：相对应的总价和数量的比的比值是一定的。 师:总价与数量的比值表示什么? 生:表示单价,即总价÷数量=单价。 2.揭示正比例的意义。 从表中我们看到总价与数量是两种相关联的量, 总价是随着数量的变化而变化的,而且总价与数量 的比值总