4-5-2《较大数的改写 (例2、例3)》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 4.5.2 较大数的改写 教学内 人教版小学数学四年级下册教材 P51.例 2、例 3 容 1.掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并 能根据要求保留一定的小数位数。 素养目 2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体 标 验数据记法的多样性。 3. 培养类推能力，加深对数学的理解，增强应用数学的信心。 教学重 掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 点 教学难 位数不够用 0 补足。 点 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）将下列各数保留两位小数。 顾，唤醒已有 激趣导 （2）读数。 的知识经验， 入 （3）改写成用“万”作单位的数。 做好前测，为 前测达 2.小结，引出课题。 探究新知做好 标 准备。 二、 教学例 2：将不是整万的数改成用“万”作单位 探究新 的数的方法。 知 1.出示主题图,理解题意。 先自我尝试, 导学达 师:你从图中看到了哪些信息? 让每个学生都 标 预设 生 1:图中有地球和月球。 动脑筋,想办 生 2:我还知道了地球与月球的距离是 384400 km, 法去解决问 问我们地球与月球的距离是多少万千米。 题;借助于小 师:把 384400 km 改写成用“万千米”作单位的数 组交流,可以 是什么意思呢? 和自己的方法 预设 生:就是看 384400 km 里面有几个 1 万千 相比较,听同 米。 学的也比较容 2.小组合作,解决问题。 易听懂;全班 师:怎么把 384400 km 改写成用“万千米”作单位 交流,激发学 的数呢?跟你的小伙伴说一说你的想法。 生学习的积极 (小组讨论交流)