5-1《不带括号的同级混合运算（例1）》教案 二年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学二年级下册核心素养目标教学设计 5.1 不带括号的同级混合运算 教学内 人教版小学数学二年级下册教材 P46.例 1. 容 1．借助解决问题的过程让学生明白 “在同级的混合运算中，应 从左往右依次计算”的道理。 素养目 2．在经历探索和交流的过程中，能正确运用运算顺序进行计 标 算，并能正确进行脱式计算的书写。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时 提高学生的计算能力。 教学重 理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 点 教学难 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 点 教学方 创设情景、知识迁移、自主探究、合作交流及归纳总结。 法 教学准 教具准备：多媒体课件 备 学具准备：口算卡片 教学过程 教学环 教师活动 学生活动 设计意图 节 1.我们都学习了哪种运 1.回顾四则运算。 算？ 2.完成口算练习 对旧知识 一、 2.口算。 的回顾， 激趣导 24+8= 32-6= 唤醒已有 入 3×6= 的知识经 前测达 37+5= 28÷7= 47- 3.说算理。 验，为探 标 2= 究新知做 24+8-6= 47-20+5= 好准备。 3. 用竖式计算下面各题。 4.明确本节课的学习内 38−26+33 容。 4.引入新课。这节课我们 就一起学习解决这个问题 的方法。 学习例 1. 1.学习同级运算的运算顺 1.教学同级运算的运算顺 序。 本环节的 序。 （1）交流题意，找解决 设计，对 （1）引导学生讨论交流： 问题应具备的相关条件。 学生提出 要解决 “阅览室里下午有 （要知道中午有多少人和 了更高的 多少人”需要哪些条件？ 下午又来了多少人） 要求，需 （2）引导学生思考：这两 （2）学生思考，集体交 要学生在 个条件题目中是否都具 流：中午时阅览室有多少 理解了没 备，如果有的条件题目中 人题目中没有给出，所以