4-3-3 根据比例尺画平面图（例3教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 4.3.3 根据比例尺画平面图 教学内 人教版小学数学六年级下册教材 P53.例 3. 容 1.在理解比例尺的意义的基础上，能根据比例尺求出相应的图上距 离，并完成相应平面图的绘制。 素养目 2.在用比例尺知识解决问题的过程中，探究解决问题方法的多样 标 性，提升综解决实际问题的能力。 3.感受比例尺在生活中的实际应用，体会数学的应用价值。 教学重 利用比例尺和实际距离求图上距离的方法。 点 教学难 感知不同领域数学内容的内在联系，培养学生灵活应用知识的能 点 力。 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）说一说下列各比例尺表示的具体意义。 顾，唤醒已有 激趣导 （2）线段比例尺和数值比例尺的互化 的知识经验， 入 做好前测，为 前测达 2.小结，引出课题。 探究新知做好 标 准备。 二、 1．根据比例尺求图上距离 探究新 课件出示教材第 53 页例 3。 知 (1)指名读题，并说出题目已知什么，要求什么。 导学达 (2)思考：你觉得要画出平面图，首先需要知道什 让学生自己审 标 么？ 题，理解题 (3)先独立思考，再小组交流。 意，明确首先 结合讨论，引导学生明白：首先要求出小明家、 要求出图上距 小亮家和小红家分别到学校的图上距离，还要按 离，再按照相 照相应的方向标出各自的位置，并把比例尺化成 应的方向标出 以 “米”为单位的线段比例尺。 位置，并把数 (4)如何求图上距离，学生试做。 值比例尺化成 (5)集体交流：求图上距离方法多样，可以利用 以m 为单位的 “实际距离×比例尺＝图上距离”，也可以设未知 线段比例尺。 数利用解比例求，还可以先把 10000 厘米转换成 100 米再计算，要鼓励学生算法多样性。 (6)小结：如何根据实际距离和比例尺求出图上距 学生经历了解 离？(可