月光曲课件25张.pptxVIP

23《月光曲》 第一次对话 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。 这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！　　哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 　　思考：“我不过随便说说罢了。”盲姑娘真的只是随便说说吗？从中可以看出盲姑娘是个怎样的人？ “随便说说”是盲姑娘对哥哥的劝慰，她十分体谅哥哥的难处。说明了盲姑娘是一个热爱音乐但又十分善解人意的好女孩，更让我们感受到盲姑娘被生活所迫而强压住内心对音乐的热爱的无奈。 通过兄妹俩的对话你感受到了什么？·兄妹俩热爱生活热爱音乐。 ·兄妹俩很贫穷；·妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；·妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；手足情深 想象一下，贝多芬听了兄妹俩的对话会想些什么？ 第二次对话 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘演奏乐曲。 　　我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。——贝多芬 　　思考：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢？联系相关资料及上文内容说一说？①盲姑娘作为穷苦大众中的一员，家庭贫困，这让贝多芬心生同情；②贝多芬被盲姑娘对音乐的热情深深地打动了；③贝多芬被皮鞋匠兄妹俩之间的手足情深感动了。 第三次对话　　贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。赞叹弹奏技巧的高超。赞叹情感表现得充分。 　　“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 读好两个“您”，第一个表示猜想，语调可以延长，第二个要读出肯定的语气。盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实，从两个“您”可以体会到盲姑娘的激动之情。 　　盲姑娘的话使贝多芬十分激动，这么爱音乐，又这么懂音乐，贝多芬为遇到这样的知音而激动，于是产生了要为她再弹一首曲子的想法，创作的激情油然而生。贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？ 学习要求(1)学生默读课文第9自然段，画出描写皮鞋匠兄 妹展开想象的句子。(2)小组之间互相交流，根据皮鞋匠兄妹的 想象说出自己的感受。(3)集体交流后根据大家的意见补充自己的 表格。有感情地朗读。 活动内容自主探究：听着琴声，皮鞋匠兄妹俩眼前出现了哪三幅画面？此时的乐曲是怎样的？画出体现《月光曲》旋律变化的句子，用简短的词句概括。皮鞋匠兄妹俩想象的画面乐曲的变化(用简短的词句概括)第一幅第二幅第三幅 阅读第9自然段，说一说皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到了海上明月升起的哪几幅奇丽的画面？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 想一想月光照耀，波光粼粼月亮升高，风卷巨浪月光照耀，波涛汹涌 第一幅：月亮正从“水天相接”处升起，海面上“洒满了银光”。此时的音乐是悠扬舒缓的。 　　第二幅：月亮越升越高。此时音乐气势增强，曲调出现了波折。 　　第三幅：海面上风起浪涌，浪花气势凶猛。此时音乐定是高昂激越，节奏越来越快。 随着音乐读课文：1.自己读；2.齐读。 　　月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。思考：怎样理解“她仿佛也看到了”？ 　　这是皮鞋匠从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海边。这是贝多芬的琴声带给他们兄妹俩无穷无尽的想象。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。　　“陶醉”写出了兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声之中的神态，体现了音乐艺术带给人的巨大感染力。 想象一下，贝多芬飞奔回客店时的心情是怎样的。 贝多芬为自己能够创作出这样的钢琴曲而感到兴奋，“飞奔”也体现出了他想立刻把曲子记录下来的急切心情。 板书设计月光曲总起过程弹听琴声谈话创月亮升起月亮升高月光照耀引出传说断断续续家境贫困一曲知音感动微波粼粼风卷浪涌波涛汹涌产生同情激情美妙的乐曲美好的心灵 1课后小结《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程，以及他与兄妹俩的深厚感情。在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，