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高考模拟作文“专才与通才”导写及范文 【原题呈现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） （1）当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多，但世上不知多少聪明人一生没做好一件事。” （2）法国画家雷杜德，一生只画玫瑰，整整20年，它记录了170种玫瑰的姿容，绘成了被誉为“玫瑰圣经”的玫瑰图谱，至今无人逾越。 （3）林语堂先生在《苏东坡传》中，为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒实验家、一个工程师…… 以上材料引起了你怎样的联想和思考？请写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，要求不少于800字，不套作，不抄袭。 【审题指导】 1、材料由三部分组成：材料主体、任务驱动和一般要求。材料主体部分又是多则材料任务驱动型，逻辑思维能力的考查十分明显，通过分析要发现材料主体三个文段之间的内在联系和区别。下面就材料主体部分进行分析解读。 第一文段：作家池莉的话语是一个转折关系的复句，话语的重心明显倾向于后者，即“但”字后面的内容：“多少聪明人一生没做好一件事”。此话是从反面来说的，那我们从正面理解就是：人一生做好一件事足已。 第二文段：画家雷杜德的事例从正面向我们展示了什么是“一生做好一件事”，可以说是一个极致的典型。 第三文段:借助苏东坡是一个建树广泛的通才之例，说明：一个人一生也可以做很多事。 主体部分的解读主要是信息的分析和筛选，明确了主体部分内容之后，接着我们就要进行思维的整合。整合的关键在于求同存异。我们先来求同：通过比较不难发现三个文段是有内在联系的。第一文段和第二文段分别是作为各自的对比性材料出现的，对比得出的核心结论是：要想做好一件事，必须长期坚持、执着，甚至专注一生。而第三个文段则是从另一个角度和第一二文段形成对比，人的一生也可以做很多事，并且做得比较好，故不必执着一事，可以有广泛的涉猎和建树。这另一个角度就是“存异”。一般来说“存异”有几个角度，写作的立意就有几个角度。 以上我们进行了信息的分析、信息的筛选以及信息的整合，其间我们运用了求同存异的方法，但是我们是否还可以进行思维的深度延展：“做好一件事，即专才”如何练就？“做好很多事，即通才”又是如何练就？“专才”和“通才”除过区别外，有没有内在的联系？内在的联系是什么？我们试想苏轼既然是“通才”，为什么只有文学方面对后世影响最大，其他方面却好像建树不大？经过一番思考我们发现：苏轼的“通”，说到底还是离不开“专”的支撑。追根究底，就使得原本两个角度之间又有了一个更深入的联系，即专才是通才的基础，“专”是成功或“通”的基石和根本所在。 【参考立意】 根据以上的分析，我们的写作立意可以有以下三种： （一）综合文段1、2 ，可立意为： 心静一处，专于一方 专注一念，成就一生 精诚之至，金石为开 以专一的心铺就成功的路 择一事，终一生 （二）结合文段3，并综合“专一”和“广泛”的角度，可立意为： 努力做个全面的“通才” 执着“专”的精神，开辟“通”的天地 （辩证关系型） 人生路上的“专”与“通” （辩证关系型） 【优秀范文】 1用“专注”之心，开辟人生之路 法国画家雷杜德，一生只画玫瑰，整整20年，它记录了170种玫瑰的姿容，绘成了被誉为“玫瑰圣经”的玫瑰图谱，至今无人逾越。我国清代文学家曹雪芹一生仅写一部《红楼梦》，其中批阅十载，增删五次，最终成为中国小说的巅峰，令后人望尘莫及。由此可见“择一事终一生”，专注一处，执着一念，也可以让你的人生如花绚烂。（由材料及类似的事例引题） 然而事实是“不知多少聪明人一生没有做好一件事”，究其原因在于缺乏“专注”之心。（再次点到题目中的“专注”） 专注之心，开启成功的大门。我国首届国家最高科技奖获得者袁隆平，一生专注于杂交水稻的研究。从1961年“水稻特异株”的发现到1964年水稻雄性不育株的成功找寻，袁隆平将自己的大部分时间花在田间地头。他挽起裤腿走下田一次次实践，他对分离株的反复统计和演算，他对遗传学权威的大胆挑战，都是为了杂交水稻的高产。（专注在行为上的具体体现）当饥饿的威胁退却，食不果腹的年代渐远，他专注于水稻研究的坚定之心竟无丝毫改变，他梦想：稻穗有一天像扫帚那么大，全世界没有饥饿出现，甚至在耋耄之年他还“迈步田间，眯着眼，打量着几百亩试验田”。（专注在时间上的不断延展）专注的力量使得他在世界领域引导着一场“绿色的革命”。身为享誉世界的科学家，袁隆平“不为繁华易匠心，不舍初心得始终”，他用一颗专注的心，开启了科学界的大门，造福世界百万民众。（就材料分析并扣题） 专注的品质，点燃温暖的火焰。解放初期全国劳模张秉贵，一位百货大楼的普通售货员，凭借“一抓准、一口清”的技艺，以及热情周到、细致入微的服务态度赢得全国人民的尊重。22年来，他没有对顾客发过一次火，