小学数学人教课标版五年级上册纸条中的数学问题 公开课.docxVIP

纸条中的数学问题 昌化二小 xx 一、学习目标： 1.在操作、观察、分析、比较等活动中，发现纸条对折次数与剪开的段数之间的关系。 2.在数学活动中渗透化难为易、化繁为简的数学思想，培养探求数学奥秘的精神。 3.感悟数学知识之间的内在联系，体验数学与生活之间的联系。 二、重难点：通过探究找出规律，能用已有规律自主探究类似数学问题。 三、准备材料：剪刀，课件，作业纸、小纸条。 教学过程： 一、导入：剪纸条 1.老师出示纸条，对折，然后沿折痕平行方向剪开，让学生猜猜会变成几段纸条？ 2.呈现结果，提出问题：剪了一刀为什么不是2段而是3段？ 3.学生畅谈1刀3段的原因，师评议。 二、探究新知 活动一：纸条对折2次、3次、4次后沿折痕平行方向将纸条剪开后可以把纸条分成几段？ 1.出示活动工具及要求，并进行必要的剪刀使用安全注意事项。 探究小组：前后四人为一小组； 探究工具：纸条、剪刀、记载表； 探究分工：一人负责记录，其余三人负责操作。 探究要求：每张纸条只使用一次探究活动；必须沿折线平行方向剪。 2.巡视、指导折2次、折3次、折4次的探究。 3.指导汇报。 活动二：折的次数与纸条条数得关系。 1.小组再次探究折减的次数与得到的纸条数量的关系。 2.展示探究结果。 3.得出结论，折几次就是几个2相乘加上中间相连的那一段，即2×2×2....+1,或+1 纸条中的数学问题 对折xx 1 2 3 4 … n 纸条数量 3 5 9 17 … +1 三、拓展 （一）如果一张纸条折6次剪开后会有几张纸条？ 1.学生计算。 2.板书学生汇报的计算方法。 3.质疑：能用已有的经验来计算吗？教师展示方法。 折3次：2×2×2+1 折6次：2×2×2×2×2×2+1 8 × 8 （二）如果一张纸条折8次、16次、32次呢，剪开后会有几张纸条？学生自主完成。 四、课堂小结 这节课学会了什么？你有什么收获？