小学数学人教课标版五年级上册电磁铁 公开课.docxVIP

《电磁铁》教学设计 《电磁铁》教学设计 xxxx小学 xxx *********** 教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，之后电磁铁又广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。 本课有两个活动。第一，制作铁钉电磁铁。学生自己在铁钉上绕线圈做铁钉电磁铁，自然就很容易理解什么叫电磁铁了。反复几次接通电流、断开电流，学生会发现电磁铁的基本性质。通过测试自己做的电磁铁能吸起多少根大头针，学生会产生新的问题：是什么在影响我的电磁铁的磁力？我的电磁铁磁力能够大一些吗？这将留待下一节课研究。第二，研究铁钉电磁铁的南北极。铁钉有没有南北极？学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。但是在解决这个问题的过程中会发现新的问题，那就是各小组钉尖、钉头的南北极不是都一样。这就引出了研究电磁铁南北极与哪些因素有关的问题。通过在教师指导下的探究，这个问题也会圆满解决。? 学情分析 六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。 教学目标 知识目标：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 2、能力目标：?制作铁钉电磁铁;研究电磁铁的南北极的实验 3、情感目标：养成认真细致、合作进行研究的品质。 教学准备 学生实验：指南针、回形针、1.5v电池一节、铜导线、铁钉 教师演示材料：ppt、嘤鸣小剧场、实验记录单、小组汇报表等 教学重难点 教学重点：通过探究活动掌握电磁铁的性质。 教学难点：通过控制一定变量的实验判断电磁铁的南北极。 教学过程（新授课:40min） 活动思路： (分组检测) (回忆磁性的性质) 制作电磁铁-------------磁力的大小---------------------电磁铁的南北极 (初步意识) (可以改变) 实验活动: 实验活动: 1、电池正负极接法; 2、导线的缠绕方法; 导入新课 方法一：游戏导入（改成嘤鸣小剧场，用视频形式导入） 1、师：上课前，老师这里有两个小盒子，其中一个盒子装有回形针，大家知道回形针是什么做的吗？（铁） 2、师：你有没有什么办法可以不用手直接接触回形针，将它从1号盒转移到2号盒子中？（用磁铁）请学生示范一下。 现象：出现问题，回形针被带到了2号盒子上，但取不下来了！ 师：看来磁铁虽然能吸铁，但这次却无法将回形针放回到2号盒子当中。那同学们，还有没有更好的方法呢？（无效问题）今天老师带来了一个特殊的装置,我们来看一下它的效果.(演示电磁铁通电与放电的情况吸放回形针) 注意观察:在什么时候吸回形针,什么时候放回形针。 4、真是神奇，只要接通电源就能当磁铁用，大家想试试吗？ 二．讲授新知 活动一：制作电磁铁 为了观察和研究这个现象，我们需要制作一个电磁铁 （课件出示：制作电磁铁） 如果要制作一个电磁铁，就要先学会绕线圈。在这个过程中我们需要注意什么问题呢？ eq \o\ac(○,1)要朝着一个方向绕 eq \o\ac(○,2) 绕的紧而密 eq \o\ac(○,3)两头打结固定好 注意：要让学生明确顺时针和逆时针方向。（教师动作演示） 为了方便后面的描述与研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖。 把我们的装置接到电池上，能吸起回形针吗？断开电流还有磁性吗？ 接下来，我们分组来检测一下： Ppt出示要求： eq \o\ac(○,1)不要将电磁铁长时间接在电池上； eq \o\ac(○,2) 反复测3次，看看是不是都有同样的景象； eq \o\ac(○,3) 测试一下，你手中的电磁铁最多能吸起几个回形针； 分组实验，教师巡视（音乐声响实验结束） 师生交流：你们有什么发现吗？ eq \o\ac(○,1)通过学生汇报，使他们发现各个小组的电磁铁吸引的回形针数量不同。 eq \o\ac(○,2)接通电源，就能吸起回形针；断开电源，就不能吸起回形针； 小结并板书：接通电源