24年《一遍过》高考历史新题册-专题二：三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展.pptxVIP

专题二 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一 多民族封建国家的发展;考点1 从三国两晋南北朝到五代十国的政权 更迭与民族交融 考点2 隋唐制度的变化与创新 考点3 三国至隋唐的文化 专项 民族交融、区域开发与制度文化创新 疑难点专练 创新题专练 专题综合检测;考点1 从三国两晋南北朝到五代十国的 政权更迭与民族交融;题组1 三国两晋南北朝?;【解析】 据材料并结合所学可知,东晋南朝时官员选拔制度主要为九品中正制,谱牒的编修使得朝廷对各地士族有了更多了解,便于选拔官员,故选B项;据所学可知,经济重心南移的完成是在南宋,与材料时间不符,排除A项;谱牒的编修有助于门阀士族对仕途的垄断,但“保障”说法绝对,排除C项;据所学可知,谱牒的编修是个别私人行为,对历史传承风尚的影响有限,而且中国自古就有重视历史传承的风尚,排除D项。;题组1 三国两晋南北朝;【解析】 　据材料可知,北朝时期,西北中西部地区的人口增长较快;结合所学知识可知,当时关中地区政局动荡,战乱频繁,人口增长速度较慢,故选C项。农耕文明的扩展与史实不符,且与材料信息不符,排除A项。材料所述现象出现的原因并非少数民族内迁,排除B项。民族交融主要表现为不同民族的生活方式、文化语言、风俗习惯等互相影响,趋向一致,民族交融的加深与材料主旨不符,排除D项。;题组1 三国两晋南北朝;【解析】 　;题组2 隋朝的兴亡;【解析】 根据材料并结合所学可知,隋代江都郡的设置,意在防范地方官员利用长江天险与运河通道割据自守,故选B项;行省制度正式形成于元代,排除A项;江都郡的设置打破了山川形便原则,具有典型的“犬牙交错”特征,排除C项;材料与市镇经济兴起无关,排除D项。;题组2 隋朝的兴亡;【解析】 考古只是实证历史的一种方式,排除A项;历史记载有一定的客观性,排除B项;不同时代的文献对同一历史事件的记载不同,并不是历史解释具有多样性,排除D项。　　;题组3 唐朝的繁荣与民族交融　 ;【解析】　根据材料和所学知识可知,隋朝强盛时期户数约为891万,但是唐初户数只有不足300万,主要原因是隋末战争的破坏,到唐玄宗时期,唐朝经济达到极盛,户数超过隋代峰值,体现了“户口数量反映社会盛衰”,故选D项;仅依据材料无法判断隋代户口数量是否有夸大成分,同样也不能证明唐代的户口统计更为精准,排除A、C两项;“贞观之治”主要以政治开明著称,不能仅依据户口数量判定其“名不副实”,排除B项。;题组3 唐朝的繁荣与民族交融　 ;【解析】 据材料“我国古代习惯把从西域传入中原之物冠以‘胡’称”可知,我国古代中原和西域之间存在文化交流,“胡饼”是从西域传入中原的一种食物,据材料“唐代街市上销售胡饼的店铺随处可见”可知,文化交流对社会生活的影响较大,故选A项;材料体现的是西域少数民族文化对中原的影响,没有体现中原文化对少数民族的影响,不能体现相互性,排除B项;就古代中原农耕文明和少数民族游牧文明相比较,农耕文明更先进,材料体现的是少数民族文化对中原文化的影响,不属于先进文明对落后文明的影响,排除C项;胡汉之间的差异在当时仍然存在,排除D项。;题组4 唐朝的灭亡与五代十国　 ;【解析】　根据材料及所学可知,安史之乱后,募兵推动征兵权下移,节度使的权力增强,这削弱了中央集权,有利于唐朝后期藩镇的割据,加剧了政治局势的动荡,故选D项;材料反映了兵源的变化,未涉及政府军队的战斗力,排除A项;募兵制增加了国家财政负担,排除B项;募兵制不会扩大唐王朝的统治基础,排除C项。;题组4 唐朝的灭亡与五代十国　 ;【解析】 9.A　根据材料并结合所学知识可知,唐末至五代时期社会动荡,社会结构发生变化,庶族地主崛起,记录社会生活的墓葬壁画内容体现出贵族色彩淡化的趋势,故选A项;此时仍处于封建时代,封建等级秩序并未解体,排除B项;北宋中期儒学复兴,且材料仅涉及墓葬壁画内容的日常化、世俗化,没有体现儒家思想对墓葬壁画内容的影响,排除C项;材料仅涉及墓葬壁画内容的日常化、世俗化,没有体现官僚政治,排除D项。;考点1 从三国两晋南北朝到五代 十国的政权更迭与民族交融 ;1图文创新[2023广东佛山顺德区一模]东汉末至魏晋南北朝时期,匈奴与其他民族交融的情况如下图所示。 下图反映了这一时期民族交融 (　　) A.关键在于文化认同 B.在复杂形势下的趋同性 C.在过程中的互动性 D.呈现出多种多样的方式 ;【解析】　根据图片信息可知,匈奴与鲜卑、汉族、其他杂胡之间的交融最终的归宿都指向了汉族,说明匈奴与其他民族之间的融合最终归宿大多是走向汉化,故选B项;文化认同对民族融合的促进作用需要一个相当漫长的过程,东汉末至魏晋南北朝时期的民族融合是多种因素共同作用的结果,排除A项;图片中匈奴与其他民族之间融合