初探“核心素养下的教学模式”—以初中物理为例.docVIP

初探“核心素养下的教学模式”—以初中物理为例 以培养学生核心素养为目标的2022版新课标已经开始实施，首先老师们非常肯定新课标的理念，但是旧的教学模式已经无法胜任新课标的要求，那么就要求我们尽快使用一种更新的教学模式与之匹配，下面是我在日常物理教学的一些亲身体会，有不当之处请大家批评指正。 2022版新课标物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。 以上是学业水平考试的命题原则，从中可以看出考的是学生的核心素养，而不是单纯的学科知识。 以老师为主体的教学模式是老师按照自己的想法和教学经验把重点、难点、考点向学生输出，学生以听、记、画等形式进行整理记忆（背写），最后再刷大量习题进行巩固。这种教学模式老师反思最多的是“我还有哪一个知识点没有给学生讲到？”，大部分考虑的是知识点是不是100％输出了，而忽略了学生怎么学的过程。 在此过程中学生只是对学科知识的进行了识记，所以学生只能得到知识的浅层部分。出现的现象是知识点很容易遗忘，学业评价总是达不到期待值。不会灵活应用更不会举一反三，更谈不上学生核心素养的培养。出现了平常讲的知识点、题型在做题时经常出错，老师学生都很烦恼。其实原因是学生没有真正的理解，学生获得知识的途径主要靠老师的输出，很明显这种模式不能胜任培养学生的核心素养。 以学生为主体的教学模式是把课堂还给