高中生物《DNA的复制》教案新部编本13新人教版必修2.docVIP

教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第三章第3节DNA的复制 一、教材剖析 《DNA的复制》是高二生物学中十分重要的一节内容，它是第一册的有丝分裂和减数分 裂中DNA和染色体复制的知识基础，同时又是第二册基因控制蛋白质合成、基因突变的知识 前提，也是学生理解遗传学基本理论的重点，所以本节内容对学生的知识形成和剖析应用能力的培育起着特别重要的作用。 二、教课目的 知识目标 1、记着DNA复制的观点 2、简述DNA复制的过程，并剖析、归纳出DNA复制过程的特色。 3、知道DNA复制在遗传上的意义 能力目标 1、经过介绍Meselson、stehl的试验，指引学生剖析、比较、推理、归纳，培育科学的思想。 2、经过指引学生察看拉链和DNA复制的比较，鼓舞学生勇敢想象、猜想，培育学生自 主研究、合作学习、剖析问题、解决问题的能力。 感情目标：经过分组研究活动，培育学生的协作意识和科学态度学情剖析三、教课重点难点 DNA的复制方式的发现固然是选学内容，可是对学生的学会科学的研究，科学的思虑 有很大的帮助，有助于学生剖析问题，解决问题能力的提升，所以把它作为研究的重点之一， 但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程达成了遗传信息的传达功能；对DNA复制过程的 研究，包含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程拥有微观、动向、连续、抽象的特色。所以，对DNA复制的过程的商讨既是本课时的教课重点，也是难点 四、学情剖析 学生已经拥有了DNA双螺旋构造、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本 课时将要从分子水平来商讨生命的实质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知系统基本形成，认知构造快速发展，认知能力不停完美。他们能够掌握基本的思想方法，特别是抽象逻辑思想、辩证思想、创建思想有了较大的发展。察看力、记忆力、想象力有了显然的 提升，认知活动的自觉性，认知系统的自我评论和自我控制能力也有了相应的发展。 因为本课时内容拥有较高的抽象性，学生们会感觉困难，所以在教课中，我除了指引学生自主、研究、合作学习之外，还经过启迪式教课，设置大批的问题情境，来激发学生的学习兴 趣和进一步培育他们剖析、归纳、归纳能力。 五、教课方法 合作研究、议论法演示法、讲解法 媒体课件用PowerPoint制作的演示文稿（内有DNA复制过程的动画）；实物展台展现学生推导的DNA半保存和全保存复制的结果及相应的实验结果表示图六、课前准备 1．学生的学习准备：预习，初步掌握实验的原理和方法步骤。 2．教师的教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案。 七、课时安排：1课时 八、教课过程 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教课过程设计 教课内 教师组织和指引 容 问题探 〖提示〗两个会徽所用的原料应当选自一块石材； 应先制 讨 造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床； 刻 床应由一名技术娴熟的师傅操作，或完整数控等。 （以上 可由学生依据自己的经验推断回答， 事实是原料的确选自 一块石材，但因为时间紧急，两个会徽是由两名技术最好 的师傅手工雕琢的）。考证的最简单的方法是：将两个印 章的图形盖在白纸长进行比较（学生也可能提出更科学、 更现代化的方法）。 〖叙述〗DNA既能作为遗传物质，就一定拥有精准的自我 复制能力，那它是如何进行复制的呢？ 一、对 〖指引〗指引学生阅读课文 P52，沃森和克里克提出 DNA分子 的有名的DNA双螺旋构造模型后，又发布了遗传物质自我 复制的 复制的假说。从而总结出“半保存复制”的观点。 推断 〖叙述〗在复制过程中，本来双螺旋的两条链并没 有被损坏，它们分红独自的链，每一条旧链作为模板再合 成一条新链，这样在新合成的两个双螺旋分子中， 一条链 是旧的而此外一条链是新的，所以这类复制方式被称为半 保存复制。 二、DNA 〖叙述〗我们知道，当假说经过实践查验并被证明 半保存 是正确的后，才能上涨为科学理论。跟着科学技术的发展， 放射性同位素示踪技术被应用到 DNA分子复制的研究中。 复制的 下边我们来商讨一下DNA分子半保存复制的实考凭证。 实考证 〖叙述〗大家阅读课文P53，联合图3-12，利用物理、 据 化学知识领会科学家实验设计的方法、 原理、步骤、结果、 结论及它的奇妙之处。 重申：该实考证了然DNA的复制是以半保存的方式进 行的。 旁兰思 〖提示〗本实验是依据半保存复制原理和 DNA密度的变化 考题1 来设计的。在本实验中依据试管中 DNA带所在的地点便可 以划分亲代与子代的DNA了。  学生活动教课意 图 阅读思虑引入新