部编小学语文六年级上册第三单元作业设计3.pdf

读书好比串门儿，隐形的串门儿 统编小学语文六年级上册第三单元作业设 一、 统编小学语文六年级第一学期第三单元作业设计分析 1、 单元億息2 2、 单元分析 2~3 3、 单元学习与作业目标3 4、 单元作业整体设计思路3~4 5、 星级评价细殉5 二、 作业设计内容 1、 《竹节人》作业设计（两课时）6~10 2、 《宇宙生命之谜》作业设计（两课时丿 11~15 3、 《故宫博物院》作业设计（一课时丿 16~19 4、 《习作》作业设计（两课时八20~23 5、 《语文园地》作业设计（一课时丿 24~26 6、 单元质量检测作业设针 27~34 7、 参考誓案 35 〜38 统编小学语文六年级第一学期第三单元作业设计分析 I 丄 单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 第一 学 教育部组织编写 （人 语文 六年级 第三单元 期 民教育出版社） 单元组织 方 0 自然单元 □重组单元 式 对应教材 内 序号 课时名称 容 1 《竹节人》 第 10 课 课时信息 2 《宇宙生命之谜》 第 11 课 3 《故宫博物院》 第 12 课 4 《—让生活更美好》 习作 5 《语文园地》 语文园地 单元分析 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中对第三学段有 明 确要求： “有较强的独立识字能力。”“默读有一定的速 度，学 习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“在阅读 中了解文 课 章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章 的基本表达 标 要 方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己 的判断。”“养 求 成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自 己的见闻，珍视个 人的独特感受，积累习作素材。能根据内容 表达的需要，分段表 述，内容具体，感情真实。”“修改自己 的作文，并主动与他人 交换修改。” 单 本单元是统编小学语文教材的最后一个阅读策略单元。其阅 元 分 读训练要素为 “根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。这是本套 析 教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容，也是对之前学习的 “预测”“提问” “速读”等阅读策略及掌握的阅读方法的一次 教 综 合运用与提升。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本阅读策 材 略，形成运用阅读策略意识，成为积极的阅读者。 分 本单元的人文主题借用了杨绛的话 “读书好比串门儿一一隐