部编小学语文六年级上册第三单元大单元作业设计1.pdf

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计 小学语文单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信 教育部组 语文 六年级 第一学期 第三单元 织编写(人民 教育出 版社出版) 单元组织 团 自然单元 重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 《竹节人》 第10课 课时 2 《宇宙生命之谜》 第11课 信 3 《故宫博物院》 第12课 4 习作：《___让生活更美好》 习作 5 语文园地三 语文园地 二、单元分析 单 课 《义务教育语文课程标准 (2022年版) 》中对第三学段有明 元 标 确要求： “阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明 方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有 分 要 价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。阅读整本书，把握文本的 析 求 主要内容，积极向同学推荐并说明理由。”让学生掌握阅读策略， 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多 种方法整理和呈现信息。 教 本单元是阅读策略单元，人文主题借用了杨绛的话 “读书好 材 比串门儿——隐身的串门儿”。这样的主题设定，让学生感受到 了阅读的趣味性，引发阅读期待，潜移默化中形成阅读素养。另 分 一方面，也是为本单元的阅读策略的学习设置特定的情境，让学 析 生在运用阅读策略 “根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”进行 阅读时，从而感受到带着不同目的、去不同的 “家”去 “串门儿”， 第 1 页 共 37 页 部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计 趣味十足。 具体来看本单元课文的编排。本单元一共安排了范锡林的《竹 节人》，张申碚等的《宇宙生命之谜》和三则材料组合而成的《故 宫博物院》三篇课文。三篇课文的设置在落实语文要素和人文要 素是有层次和梯度的。第10课《竹节人》作为本单元第一篇课文， 其让学生根据给出的三个不同的任务，运用不同方法来阅读课文， 这就是让学生整体感知本单元的阅读训练要素，感受到因为阅读 目的不一样，所以选择