部编小学语文六年级上册第四单元大单元作业设计2.pdf

感受人物形象，创编生活故事 ——统编版语文六年级上册第四单元作业设计 目录 单元信息 1 单元内容 2 单元教材分析 4 单元学习目标 5 单元作业目标 6 单元作业整体设计思路 7 13 《桥》作业设计 8 14 《穷人》作业设计 12 15 《金色鱼钩》作业计 16 口语交际作业设计 19 习作4作业设计 20 语文园地作业设计 22 快乐读书吧作业设计 24 课时作业分析 25 单元质量检测作业设计及分析 26 单元质量检测作业属性表 30 答案及听力材料 3 1 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 语文 六年级 第一学期 人民教育出版社 第四单元 单元组 √□ 自然单元 □重组单元 织形式 序号 课时名称 对应教材内容 T 《桥》 第T3课 课 时 2 第T寸课 《穷人》 信 息 3 《金色的鱼钩》 第T5课 寸 《请你支持我》 口语交际 5 《笔尖流出的故事》 习作 6 《语文园地》 语文园地 7 《笑与泪，经历与成长》 快乐读书吧 T 二 、 单 元 内 容 本单元选编了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》中外作家各具特色的三篇小说， 口语交际《请你支持我》，习作 “笔尖流出的故事” ， “语文园地”以 及 “快乐读书吧” 。三篇小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。 2 3 三、单元教材分析 《语文课程标准》2022版文学阅读与创意表达学习任务群第三学段内容要求：感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，尝试创作文学 课 作品。那么怎样将阅读教学中学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程落到实处？对于高年级阅读教学来说，引导学生阅读文学作品，感受人格力量， 标 交流自己的情感体验是学习重点，学习感悟品味是我们在课堂教学中常用的方式。因此，在本单元，我们需要抓住人物环境和心理描写来体会人物内心活动 要 的变化，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生体会文章的内涵。为了突出教学重点，突破教学难点，在学法上，引导学生用 “自读自悟