统编版语文九年级上册第三单元大单元整体教学设计.pdf

计 整 体 元 第 教 三 学 单 设 统编版 语文 九年级上册 目录 壹 设计背景3 一.语言目标4 二.思维目标5 三.价值目标5 贰 第一课段6 一、学习任务6 二、课时安排6 三、学习资源6 四、教学实践6 第一课时 初读课文 夯实基础6 第二课时 划分节奏 疏通文义 14 第三课时 赏读美景 对比写法 22 第四课时 探究志趣 感悟情怀 27 叁 第二课段32 一、学习任务32 二、课时安排32 三、教学资源32 四、教学实践32 第一课时 熟读诗文 把握节奏34 第二课时 再读诗歌 感悟诗情 34 第三课时 深入诗歌 探究写法 37 肆 第三课段40 一、学习任务40 二、课时安排40 三、教学资源40 四、教学实践41 第一课时 读懂作者 体会情感34 第二课时 赏析意象 探究写法34 伍 单元总结46 陆 单元教学设计反思 47 柒 单元学习反馈47 壹 设计背景 【单元分析】 统编初中语文九年级上册第三单元选编了一组古代诗文名篇。从内容主题看，都与“自 然山水”“志趣抱负”有关，但在情感寄托上各有特色；从文体上看，前三篇是山水文言散 文，后三首是诗词。其中，散文都是名胜游记，诗词则更倾向于表露个人情志、抱负。其中， 《岳阳楼记》将登楼者览物之情写出悲喜之意，寄托了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的政治理念和济世情怀；《醉翁亭记》是一篇文辞优美的散文，体现了作者醉情山 水、怡然自乐的积极态度及与民同乐的政治胸襟；《湖心亭看雪》是一篇小品文，以明白晓 畅、清新简练的文字记述了作者随兴前往湖心亭赏雪的往事，寄托了作者淡淡的故园之思、 浅浅的故国之悲。本单元还选择了三首体裁各异的诗词，都表现了诗人面对不如意时的豁达 胸怀。李白《行路难》（其一）中体现了诗人在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望 ① 的复杂情绪；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人历经二十三年被贬归来无限悲凉，却在 沉郁中充满着豪迈刚健之气；《水调歌头》情绪多有起伏，总体表达了诗人旷达积极的情趣 和深邃的哲理意蕴。 四篇诗文，既有亭台楼阁、湖光山色的美景描绘，又感受到作者个人的政治理想、志趣 抱负、家国情怀以及拳拳亲情，在使人感受到中国古代历史文化的深厚底蕴的同时,也感受 到自然之美。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。 学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词 和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。古人寄情山水的思想情 感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时所要关注到的。教学时要注意按照作家的风格和思想 感情的差异组织教学。 【设计依据】 课标依据： 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《课标》）第四学段 （7~9 年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“诵读古代诗词，阅读浅易文 言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品 位”，