九年级下册语文第一单元---现代诗歌大单元教学设计.pdf

九年级 语文学科 大单元教学设计 单元名称：现代诗歌 年级学科：九年级语文下册 设 计 人： 设计时间：2023 年 8 3 日 语文 学科大单元教学设计 一、单元基本信息 1、大单元/大概念/大主题名称 （可以是单元名称或主题名称）： 九年级下册第一单元现代诗歌 2、使用教材版本： 部编版九年级下册 3、单元课时数： 10 课时 4、课程标准描述： 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对 然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验， 品味作品中富于表现力的语言 。 随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语 言难点；了 解常用的修辞 手法 ，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家 作品知识和文化常识。 二、单元学习主题分析 （体现学习主题的育人价值核心素养） 1、单元/主题概述 （说明学习内容及地位和作用）： 诗歌语言凝练形式精致讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩，无论 是博大深沉的情感还是悠远隽永的哲思，无论是对自然社会的赞颂，还是对理想 的追求对信念的坚守，都可以用诗歌来表达本单元的作品主要是新诗，也有以旧 题表现时代内容的诗作，还有散文诗阅读这些作品，我们可以领略作者的情思， 触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 学习本单元要再反复朗读，感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象， 体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 2、单元课时划分 （每课时的主题） 《祖国啊，我亲爱的祖国》 2 课时 《梅岭三章》 1 课时 《短诗五首》 2 课时 《海燕》 2 课时 3、各课时的联系 （描述各可是之间的联系）: 《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相 互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。诗人既是生长在祖国母亲 怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同 走向希望的统一体。这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、 明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖 国的富饶、荣光、自由的心声。 《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告 白。诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意 志和对革命必胜的信念。 《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》 (选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻 诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。这五首短诗语言凝练而含蓄， 蕴含着丰富的情感和情思。《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物， 烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充 满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精 神。《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。《断章》通 过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的 风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。《风 雨吟》通过风雨中的 “大地”，大地上的 “房舍”以及 “我”面对 “大地的海” 的忧思满怀，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、 无助甚至有些害怕的心理。《统一》通过“叶” “花” “果实”等自然事物，揭 示了一个深刻的哲理——对立之中蕴含着统一，启示我们要透过繁多的现象窥见 单一的本质。 《海燕》选自《高尔基文集》，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢的形 象的描写，深刻反映了俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产 阶级革命者坚强无畏的精神。 三、学情分析与学习条件支持 1、学情分析 （分析学生生活、知识、活动、方法等方面的经验）： 经过一个学期九年级语文的学习，引导学生进行了大量的阅读和语言训练， 学生初步对初中语文的学习有了一个深入全面的认识。在经过疫情之后， 学生 可能对生活、对学习有了更深层次的理解。所以本学期开学的第 1 个