如何开展小班的区域活动讲课讲稿.docVIP

此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除 怎样展开小班的地区活动 “我当妈妈，你当我的小宝宝。”“小宝宝饿了，妈妈给你做好吃的。”“感谢妈妈。妈妈太累了，我给你捶捶背吧！”这是在地区活动中两个 小班小朋友的对话，本来这两个小朋友正在生活区做过家家的游戏，看当妈妈的小朋友那仔细的样子，仿佛真的特别喜爱自己的小宝宝呢！在游戏中孩子们都把自己融入到了一个新的角色之中，听起来那些话语是那么稚嫩可爱，其实孩子们在充分利用自己的模拟能力，想象力，同时运用自己的表演能力，一个小小的游戏，无形中让孩子们在兴趣中各种能力获得了发展，这就是地区活动的魅力。 地区活动是幼儿自信心和优秀的自我观点形成的源泉，是促使幼儿全面发展的优秀的教育手段，关于小班孩子来说，地区活动更是孩子们快乐的小天地。 自然，真实发掘出地区活动的魅力也不是简单的事情，那么怎样才能让小班地区活动的魅力开释出光彩，为小班的孩子们成立这样一个快乐的小天地呢？我以为真实搞好小班地区活动需要考虑以下方面： 一、小班地区活动环境的创建 地区活动是幼儿自由、自主的学习场所，是幼儿自主选择、自觉探究的自主活动。而依据小班幼儿的年纪特色，他们的年纪较小，能力较弱，所以地区活动环境创建更为重要，教师要考虑怎样才能激发幼儿的兴趣，使孩子们的能力在“玩”中获得发展。 １、小班地区活动环境的创建要切合幼儿发展的不一样阶段。 只供学习与沟通 此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除 小班幼儿处于发展的过渡时期，主要有适应阶段、发展阶段、提高阶段。新来园的幼儿处于适应阶段，他们刚才走开父亲母亲的怀抱，进入一个陌生的新环境——幼儿园，面对的老师是陌生的，小朋友是陌生的，玩具是陌生的，因为对新环境的不适应常常会出现哭闹现象。所以地区活动环境 的创建要给幼儿以和蔼感，帮助幼儿赶快适应新环境。如我们班建立了“玩具家”，让幼儿把自己最喜爱的玩具带来放到玩具家里面，这样就像在自己家里同样，也能玩到自己最喜爱的玩具了。这个阶段的幼儿一般都是自 己玩自己带来的玩具。我们还为幼儿准备了“生活区”，因为孩子的典型 的生活经验是家，接触最多的是家人，我们就为小班孩子创建家的环境， 在这个游戏地区中，我们为幼儿准备了各种各种的小刀子、小铲子、小娃 娃以及小娃娃各种各种的衣服等玩具......这些都是孩子们身旁的东西，并且 关于玩“娃娃家”这个游戏，孩子们都特别感兴趣，孩子们一进入这样的游戏环境，很自然的就会模拟爸爸妈妈平常照料自己的行为，再现家人照料自己的生活经验，给人以和蔼感，让幼儿慢慢挣脱对家的迷恋。 当幼儿渐渐适应了新环境时，便进入了他们自己的能力发展阶段。这时幼儿的自带玩具不再是幼儿自己玩了，教师要教育幼儿学会分享，这样自己还可以玩到其余小朋友的好玩的玩具，在地区活动中也达到了优秀的思 想教育的成效。为了促使幼儿能力的发展，我们还加入了“绘画区”、“手工区”、“语言区”等，绘画区是让幼儿对图形轮廓进行涂色，培育幼儿 平均涂色的能力，手工区能够让幼儿剪面条等比较简单的东西，语言区可能让幼儿依据图片说一句话。 当幼儿抵达能力提高阶段时，那些已经不可以再知足幼儿的需求。幼儿在绘画区能用笔划一些自己见过的事物，在手工区能够剪出圆形等简单的 只供学习与沟通 此文档仅供采集于网络，若有侵权请联系网站删除 一些图形，语言区能够自己讲小故事等。同时为了知足幼儿的需求，我们 还增添了“益智区”“图书区”等，幼儿除了着手操作的需求之外，也开 始静静的念书，并做一些智力开发方面的小游戏等。这都说明幼儿不一样发 展阶段有不一样兴趣点，我们要依据幼儿的发展特色，为他们创建合适他们 发展的富裕兴趣性的地区活动环境。 2、地区活动环境的创建要以丰富多彩的资料为基础。 地区活动中要建立不一样的地区，在各个地区中增添各种资料，地区活动的资料要能知足幼儿的需求，激发幼儿的兴趣，所以要求地区活动资料是丰富多彩的，并且地区活动资料的投放也不是茫目的。 地区活动资料融入必定的目的性。比如：幼儿刚才入园时，我班一名新来的幼儿想家时总会说“老师你给我妈妈打电话吧，我想和她说话”，于是我在娃娃家中添置了几部“电话”，并告诉孩子们，想妈妈的时候就能够玩给妈妈打电话的游戏，老师和幼儿都能够充任妈妈的角色，在打电话的过程中，想家的幼儿获得了宽慰，同时还发展了幼儿的语言表达能力。同时，教师还可以够经过自己对幼儿察看认识状况，合时培育幼儿某方面能力而增添相应的地区活动资料，教师要把自己察看到的东西实时投入到地区活动中，才能更好的实现自己的目的。 地区活动资料能够根源于生活。资料的根源切近生活，选择孩子们身旁的东西为地区活动资料，会让孩子们更为感兴趣。比如能够用生活中的一些废旧物件为原资料，让幼儿进行加工制作，小班幼儿着手能力还在不停发展阶段，但他们有丰富的想象力，并且