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农村留守儿童的不良效应及对策 随着城市化进程的加快，儿童离开的精神体会形成一个特殊的群体。据有关资料显示, 目前我国留守儿童至少有2000万, 且每年呈逐步上升的趋势。留守儿童的生活和教育状况令人担忧, 如得不到彻底解决势必会影响我国现代化建设的进程和和谐社会的构建。因此, 社会、政府、家庭、学校必须高度关注这一现象, 在整体上形成有效的机制, 从根本上保障留守儿童的合法权益和切身利益。 一、 儿童保育的主要问题 (一) 学生的居所 由于农村寄宿制学校条件较差, 卫生状况令人担忧, 甚至连最基本的开水都无法保证。大多数学校宿舍非常紧张, 老师都无法保证单人房间, 学生8个人住着不足15平米的房子, 有的甚至更多的人共处一间宿舍。学校的食堂卫生和饭菜的安全性存在许多隐患, 为了牟取暴利在饭菜上大做文章, 发霉的大米、剩菜剩饭、餐厅苍蝇满天飞, 学生群发中毒事件屡见不鲜。 (二) 对于父母的关爱护理剂对他们的心理造成严重多种不良影响 留守儿童正处于青春期个性问题比较突出, 由于长期和父母分离得不到父母的关爱呵护, 最基本的需要得不到满足, 生理和心理长期处于压抑状态, 因此变得自卑、孤僻、暴躁、悲观、冷漠、敏感、任性、极端、且伴有暴力现象。大多数儿童处于亚健康状态。 (三) 学习生活方面困难,缺乏学习习惯 留守儿童家庭教育缺失的一个重要表现就是父母对孩子学习指导严重不足。大多数儿童学习上有困难, 有畏难心理, 没有养成良好的学习习惯;加上基础不牢慢慢丧失了对学习的兴趣和热情;社会上散播读书无用论也对孩子造成不良的冲击;父母的教育和监管不力, 使孩子萌生了早点进入社会, 混日子的想法。 (四) 性侵犯对象 势群体, 他们缺乏自我保护意识和自我保护能力, 加之监护人监护的空白, 极易引起不法分子的侵犯。公安部资料显示:留守儿童已成为各类罪犯侵犯的高危人群, 尤其留守女孩易成为性侵犯对象。同时监护人也时有侵犯留守儿童人身权利的现象发生, 学校老师的教育简单、粗暴, 有体罚和变相体罚现象, 学校监护不力和儿童安全防范意识不强, 容易发生溺水、触电、烫伤等意外事故甚至死亡。 (五) 抱个人主义心理 留守儿童常有被社会、家庭抛弃的感觉, 因此, 对外界抱有极深的仇视心理。突出表现为冷漠、自私自利、好逸恶劳、奢侈浪费、价值观偏离或扭曲。“思想更趋于功利化、世俗化、甚至庸俗化。对社会共同理想和主流价值缺乏认同。” 二、 当前原因分析 (一) 家长对留守儿童的教育偏差“半数化”,存在“虚化” 健全而有效的家庭教育对一个人的成长起着至关重要的作用。教育家卡尔·威特关于孩子教育的学说认为:“家庭教育不好就是有哪些最优秀的教育家进行最认真的教育也很难有好的结果”,而隔代监护人健康偏差, 文化程度很低, 观念落后、单亲父母忙于农活而疏于对孩子的教育, 寄宿在亲属家中的孩子很难有归属感且时常有监护空白, 这样就会使得留守儿童放任自流、无拘无束。家长观念偏差也是重要因素, 一些家长认为读书无用, 成本过高还不如早点打工赚钱, 就无形中降低了对孩子学习的要求, 影响了孩子学习的进步。有的家长对孩子重物质方面的补偿而忽视了感情上的交流沟通。这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、道德发展、个性社会化都带来了极大的负面作用。 (二) 农村教育对留守儿童教育的针对性不强,对待更多 发挥学校教育在个人成长中的主导作用。但是现实情况下, 由于教育理念落后和管理方式简单粗暴, 学校在实施过程中一方面把升学率放在第一位忽视了学生全面健康发展;对留守儿童教育针对性不强, 着眼于受教育者的共性而忽视个性的发展;农村学校对孩子的关怀不够, 体罚和变相体罚时有发生, 以人为本只是一种形式或口号。另一方面由于师资力量的限制, 农村学校几乎没有专业的心理教师, 同时学校也很少组织有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、心理健康教育、价值观教育、安全教育、法制教育;学校教育和家庭教育严重脱节没有形成合力效应。这样就很容易导致留守儿童中存在很多的问题和隐患。 (三) 对农民工、子女的身份、教育、入学等就业制度的特殊政策 农村留守儿童是我国二元经济体制以及与之相关的户籍教育制度相联系所产生的必然结果。随着城市化进程加快, 农民工向城市转移趋势是我国经济转型、社会转型过程中特殊的历史现象。而在我国这样一个工业化, 城市化水平不高的环境中, 同时第二三产业不够发达, 农村劳动力必然很难在当地就业。这种政策滞后于社会发展, 而户籍制度对农民工及子女的身份、教育、升学的限制;社会缺乏对农民工实质性的关爱, 言之者众, 行之者寡, 这也是导致大量留守儿童出现的主要原因。 三、 解决农村儿童接受教育的基本对策 (一) 正确处理征收与孩子成长的关系,不可轻轻重对孩子的重视 强化家庭教育功能, 应给儿童