数学北师大版八年级上册轴对称与坐标变换教后反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 2 轴对称与坐标变化教后反思 兴庆区掌政中学胡化维 本节课我的设计思路是：先是让学生观察平面直角坐标系中的两个点A 与A1 有怎样的位置关系，学生易得结论：关于y 轴对称。紧接着又提出问题：这两个点的坐标有什么共同特点？给学生充分的时间去写坐标然后观察坐标的特点是：横坐标互为相反数，纵坐标相同。接下来：让学生在坐标系中作出点A，A1 关于x 轴对称的点B 与 B1，提问：关于 x 轴对称的点的坐标又有什么特点？学生易发现：关于x 轴个点的横坐标不变纵坐标互为相反数。在学生了解了平面直角坐标系中关于坐标轴对称的两个点的坐标的特点后，又设计一个探究题，目的是让学生理解平面直坐标系中两个图形关于坐标轴对称时，对应点的坐标又有怎样的特点，给学生充分的时间讨论交流，得出结论。最后师生共同明晰：关于y 轴对称的点的横坐标互为相反数，纵坐标不变；关于x 轴对称的点的横坐标相同，纵坐标互为相反数。这样由点到图形，层层递进，更有利于学生理解。 当学生理解了这一结论后，我有设计了一道练习题，加深学生理解。当学生理解了关于坐标轴对称的图形对应点的坐标的特点后，我有设计了探究二， 目的是让学生自己通过作图、观察、讨论得到，在平面直角坐标系中，如果两个图形中的对应点有横坐标不变，纵坐标互为相反数；横坐标互为相反数，纵坐标不变时，两个图形有怎样的位置关系。 由于本节课一方面给了学生足够的讨论交流的时间，第二方面是想让全体学生都会，让每个小组都能讨论出结论，因此在时间把控上不准确；第三方面设置的练习题中的第二题难度太大，导致学生讨论时间长，并且学生讲解不是很清晰，老师再次明晰，花费时间太长。由于这三方面的原因，本节课的内容没有上完，自己感觉也很遗憾。课后做了深刻的反思，课堂上让每个学生都会是不可能的，因为有些孩子接受知识的能力有点弱，只能课下慢慢理解，所以在以后的教学中只要有百分之九十的学生理解了就可以了，剩下的百分之十老师做到心里有数，课下进行个别辅导。二是如果把那道对学生而言太难的题拿掉或放到最后面解决，本节可就不会出现上不完的情形。可能还是自己对课标 的要求把我的不是很准确，本节课让学生学的有多深还没把握住。在以后的教学中还是要认真研读课标。 虽然这次的课讲的不是很好，自己也很不满意，但从中收获了很多，也看到了自己在教学中的不足。还有很多需要改正的地方，最起码的一点是把每节课的任务完成了。不能每节课都留尾巴哦！