数学北师大版五年级下册《体积单位换算》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 3 《体积单位换算》教学设计 一、教学目标： 1.掌握体积单位间得进率，理解并掌握低级单位和高级单位的互换，解决一些简单的实际问题。 2 理解并掌握体积高级单位与低级单位间相互转化。 3.培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间转化进行计算． 二、教学重点： 体积的高级单位和低级单位的互换法。三、教学难点： 理解相邻单位间的进率是 1000 的过程。四、教学过程： （一）利用小故事，激发兴趣 大象过生日啦！那天来了很多的朋友，有小兔、小猴等等等等，可热闹 啦！在众多的朋友中只数小兔最高兴，它乐什么呢？原来它知道了蛋糕的分配方案，认为自己分的蛋糕比小猴的大。蛋糕是这样分配的：分给小兔的蛋糕是棱长 10 厘米的正方体，分给小猴的蛋糕是棱长 1 分米的正方体。然后问，同学们，小兔分的蛋糕真的比小猴的大吗？要知道哪一块大？应该计算它们的什 么？ （二）学习新知 问学生能算出这两个正方体的体积吗？算完后，小组交流有什么发现？ 学生汇报交流。 因为 1 分米＝10 厘米，两个正方体棱长相等，体积也相等。所以这两块蛋糕一样大。 总结知识：1 分米×1 分米×1 分米＝1（立方分米） 10 厘米×10 厘米×10 厘米＝1000（立方厘米） 板书：1 立方分米＝1000 立方厘米 同理：推导立方米与立方分米的关系． 请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？ “体积单位间的进率” 棱长是 1 米的正方体的体积是 1 立方米．而 1 米＝10 分米，所以棱长是 1 米的正方体可以划分成 1000 个棱长是 1 分米的小正方体，即 1000 个体积为 1 立方分米的正方体． 板书：1 立方米＝1000 立方分米 思考：1 立方米等于多少立方厘米呢？ 小结：相邻的两个体积单位间的进率是 1000． 比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？ （名称、进率两方面） （三）巩固练习： （1）8 立方米＝（）立方分米 0.54 立方米＝（）立方分米 教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？想：因为 1 立方米＝1000 立方分米，8 立方米有 8 个 1000 立方分米 列式：1000×8＝8000，填 8000 1000×0.54＝540，填 540（2）3400 立方厘米＝（）立方分米 96 立方厘米＝（）立方分米教师：审题时首先要注意 什么？试说出这两道小题的解答过程和算理。想：因为 1000 立方厘米为 1 立方分米，3400 立方厘米中包含有多少个 1000 立方厘米，就有几立方分米，列式： 3400÷1000＝3.4，填 3.4，96÷1000＝0.096 填 0.096 （3）教师：通过对比说一说这两道题有什么不同？ 高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数． 低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率． （三）提高升华： 一块长方体钢板长 2.2 米，宽 1.5 米，厚 0.01 米．它的体积是多少立方分米？ 方法一：2.2×1.5×0.01＝0.033（立方米） 0.033 立方米＝33 立方分米 方法二：2.2 米＝22 分米 1.5 米＝15 分米 0.01 米＝0.1 分米 22×15×0.1＝33 （立方分米） 答：这块钢板的体积是 33 立方分米． 五、课堂总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？