数学北师大版一年级上册《可爱的小猫》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 4 《可爱的小猫》 课时目标： 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义。 2、理解得数是 0 的减法算式的实际意义。 3、能计算 5 以内加减法，解决实际问题。教学重点：理解得数是“0”的减法的含义。 教学难点：熟练计算 5 以内数的加减法（包含 0），解决实际问题。一、创设情境。 师：小朋友家里有猫吗？ 生：有。 师：那么小朋友们喜欢小猫吗？ 生：喜欢。 师：哪位小朋友愿意告诉老师小猫最喜欢吃什么？ 生：小猫最喜欢吃鱼。 今天，老师就带小朋友一起探讨小猫吃鱼的数学问题。请同学们齐读课题。 多媒体课件出示教材第 30 页的“小猫吃鱼”图。指导学生仔细观察图，说一说。 二、自主探究，合作交流。 1、说一说，填一填。 师：请小朋友认真观察屏幕这四幅图，你从中发现了哪些数学信息？小猫吃了几条鱼？它是怎么吃的？等一下老师提问？ 生：有三条鱼。 生：小猫吃了三条鱼，它先吃了一条鱼，又吃了一条鱼，再吃了一条鱼。生：一共吃了三次。 师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢？学生思考讨论， 然后全班交流。 小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？ 小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼？ 小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼？ 课件依次出示。 师：你们可以解决这些问题吗？想一想，怎样列式。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式？” 师：小朋友请看第一幅图？你发现了什么？ 生：盘子里有三只鱼。 师：小朋友请看第二幅图？你发现了什么？ 生：小猫吃了一条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。” 师：小朋友请看第三幅图？你发现了什么？ 生：小猫吃了两条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。” 师：小朋友请看第四幅图？你发现了什么？ 生：小猫吃了两条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。” 生：小猫吃了一条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。” 学生可能出现的答案有： 3-1=23-2=13-3=0 3-1=22-1=11-1=0 生：小猫吃了两条鱼？怎么写算式？全班交流，并说明“你为什么要这样列式。” 2、拨一拨，填一填。 师：小朋友看老师这里有有一个计数器。上面有一些珠子，小朋友可以拨一拨，完成算式吗？ 生：可以。 学生拨珠子，填算式。 全班交流，说一说是怎么想的。 向右拨一个珠子，动画演示，怎么写算式？5-1=4,1+4=5 为什么这样写算式？ 如果向右拨二个珠子，动画演示，提问学生怎么写算式？5-2=3,3+2=5 为什么这样写算式？ 老师向右拨三个珠子，动画演示，提问学生怎么写算式？5-3=2,3+2=5。为什么这样写算式？ 如果向右拨四个珠子，动画演示，提问学生怎么写算式？5-4=1,4+1=5。为什么这样写算式？ 假如动画演示向右拨五个珠子，提问学生怎么写算式？5-5=0,5+0=5。为什么这样写算式？ 3、想一想，填一填。 师：拨完珠子，老师问小朋友喜欢玩套圈游戏吗？ 生：喜欢。 课件出示第 30 页“想一想，填一填”（套圈）。师：图上的这个小朋友是谁？ 生：淘气。 师：淘气在做什么？ 生：玩套圈游戏。 动画演示淘气套圈圈，教师讲解淘气套圈圈的过程（第一个没中，第二个没中，第三个也没中，第四个终于中了）。 师：朋友你能根据图意，提出数学问题吗？ 学生思考讨论，然后全班交流。 生：淘气有四个圈圈，套中了一个，多少个没套中？ 生：淘气有四个圈圈，三个没套中，套中了多少个？ 师：小朋友你能根据图意，列一道加法算式和一道减法算式吗？学生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。 全班交流。 三、课堂小结。 小朋友，这节课我们主要学习了得数是“0”的减法。