数学北师大版一年级上册 《前后》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 4 《前后》教学设计 教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序 前后教材分析： 本课《前后》教学是《位置与顺序》单元教学里的第一个内容，后续学习还有 《上下》，《左右》。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。在这方面学生们已经有了一些经验的积累，教学好本单元的内容能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。 为了学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会” 这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 培养学生关于前后的空间观念。 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学过程： 一、初步体验“前后” 1．师：我们在一起学习已经两个多月了，同学们肯定相互都认识了。 今天的数学课上，首先请同学们来个自我介绍，并且介绍介绍你座位前后的同学分别是谁。好吗？ 首先让个别学生在班上说一说，再同桌互相交流。 2、师：刚才我们一直在说关于什么的话题? 根据学生的汇报板书课题：前后 （设计意图：数学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，将“前后”这一位置关系融于学生熟悉的现实情境中，让学生首先获得充分的感性认识，体会到数学就在自己身边。） 二、森林运动会 师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗？ 活动一：xx 1、认识“运动员” .师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图 1) 师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。 运动员在赛跑途中的顺序 师：激烈的跑步比赛继续进行，(出示图 2)说一说小动物们现在的位置。根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。 说一说“运动员”之间的前后 师：选择一个你最喜欢的小动物说一说它的位置在哪儿？。 让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，它的前面是谁。它的后面是谁或是它在谁的前面，它在谁的后面。 活动二：卡丁车赛 1、师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛让学生认真观察画面，帮小动物解决问题： 1 号车排第（） 4 号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。 2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？ 让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3 号车主，我的前面是谁？ （设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会” 这一充满了童趣的情境。小动物和童话是 6、7 岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题， 培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。） 三、课间活动：我的前后 1、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么?2、向后转，看一看前后有变化吗? 3、换个方向再说一说你的前后是谁。 4、师：通过这个活动，你明白了什么道理？ （设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。） 四、到动物园去 师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。 1、乘车到动物园。（课件出示图 4） 引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？ 他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。 2、门口排队买票。（课件出示图 6） 师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票） 笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。 笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？ （设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。 在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。） 五、数学故事：《龟兔赛跑》 1、讲一讲龟兔赛跑的故事。2、《新龟兔赛跑》（课件出示画面） 看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置。