数学北师大版七年级上册观评课记录.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 3 【观评记录】 第三章第四节整式的加减第一课时 xxxx 第四中学数学组 在对本节课观课之后，我们数学教研组全体成员围绕课堂教学情况，进行了详细的评课。现将本次活动记录如下： 一、研讨时间：2016 年 11 月 15 日二、参会人员： 主持人：xx 小组成员：张军、董存芳、刘爱斌、张维辰、王宪民、张衍强、侯玉泉、孙久英、薛守香、于庆利、孟昭信、柏丽华、高淑玲。 三、研讨主题：观课后评议会四、研讨实录： 主持人：我们大家已经观摩了孙久英老师执教的《整式的加减》，下面首先请孙老师谈一下自己的教学思路。 孙久英：各位老师大家好，下面我把这节课的备课思路给大家汇报一下。 创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。 知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。同时让学生体验合作的愉快与收获。感受成功的喜悦。 课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。 精讲多练：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。 拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。 谈收获与体会：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。以上就是我这节课简单的设计思路，请各位老师提出宝贵意见。 主持人：好，下面各位老师就各抒己见说一下自己的看法 王宪民：孙老师所授的这节课，教学设计合理、层层铺垫，注重了新旧知识的联系，运用了类比的思想方法。让学生在层层设计的探究活动中动口、动手、动脑或自主探索或小组合作，在探索中让学生感悟合并同类项的概念及合并同类项的法则，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。张维辰：整节课教师始终是参与者、组织者和引导者。学生在一组组精心设计的练习题中，自主探 究、合作交流，对于完善概念、加深理解起到了很好的促进作用。 张军：教学过程中充分调动学生的积极性,鼓励和引导学生思考回答问题,利用小组合作交流的方式解决学习中的难点;循循善诱，环环相扣。充分体现了以学生为主体，教师为主导。 孟昭信：孙老师教学态度和蔼可亲，循循善诱，通过设计一系列的问题探究，环环相扣，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。小组合作交流运用自如，难点突破设计独具匠心，整节课自然流畅，水到渠成，很好的达成了本节课的教学目标。 于庆利：课堂设计环节紧凑,层次分明,由浅入深,重点突出,难点分散;教学过程中充分调动学生的积极性,鼓励和引导学生思考回答问题,利用小组合作交流的方式解决学习中的难点;教师引导到位,学生在教师的引导下,积极思考交流,课堂气氛活跃. 柏丽华：以学生原有的知识结构作为支撑，在学生思维的最近发展区内提出“系列问题”，使学生面对适度的学习困难，激发学习的求知欲，探究欲，启 发全体学生开展思考、讨论、交流，通过一组组练习题，不断为学生提供反思学习的机会，从而完善概念，生成新知识。 董存芳：课堂容量大，知识点涉及全面，能充分体现本节课的重、难点。探究问题的设计由浅入深层层递进，利于学生掌握。 候玉泉：注重知识的前后关联，让学生在巩固旧知的基础上获取新知，体现了知识的生成过程。 教师基本功扎实，点拨到位，控堂能力强，是一节难得的好课。 主持人：从一开始一连串的知识性问题引入，到后来环节中多次提出思考性的问题，启发、引导学生做进一步的猜想、探究，这种循序渐进的思维进程有助于学生理解接受新知识。总之，教学的着眼点，不是熟练技能，而是发展思维，使学生在思想方法和思维能力上有了很大的提高，是一节值得大家学习的好课。