如何培养小学生对好词佳句的积累和运用.docVIP

三个庄子中心校：刘瑞萍 2017年3月我校语文组依据我校学生学习状况拟订了《小学语文积 累习惯方法的研究》这个课题，在教课中我将此课题浸透到每一节语文课中，帮助学生养成优秀的阅读、累积习惯，让学生从平常便着重基本功——词语、句子的累积，就会帮助学生成立语言基础的宝库，进而为运用语言确立坚固的基础。叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好,固然决定于构想、动笔、改正那一连串的功夫。可是再往根上想，就知道那一连串功夫以前，还有很多功夫，所起的决定作用更大。那很多功夫都是在平常做的，其实不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基 础。”可见阅读累积对习作的重要性。但此刻的学生基本上都是阅读不累积，一到习作课习作时就像挤牙膏同样挤。那么怎样培育小学生对好词佳句的累积呢？现就详细的做法总结以下： 一、准备摘手本，并自主设计封面： 第一让学生准备一本精巧的摘手本，并为自己的摘手本命一个好听的名字。比方：《采花集》、《采蜜集》、《百花园》、《杂草园》等。在此基础上让学生自己设计精巧的封面图案。这样一来，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓重的兴趣。书名、封面都是学生花了好多心思设计出来的，那语重心长的书名、精巧的封面图案设计充分调换了每个学生主动去累积好词佳句的踊跃性，为自己此后的习作累积各个方面的素材。此后学生把乏味的累积变为快乐的采集，在语言的世界里自如的遨游。 二、采蜜——教给学生累积好词佳句的方法 指导学生摘抄也要有目标，有计划，有详细方案，直到扶着学生上了路，帮助他们形成优秀的累积习惯。 １、学会分类累积。 作家手中的妙笔生花，为我们留下了好多优美精典的语句。有描绘动 物的矫捷机智，如写翠鸟，“翠鸟鸣声洪亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼， 又轻轻地停在苇杆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等候游到 水面上来的小鱼。”有赞叹植物的质量，如写橡树，“矗立着一棵高高的 像树。它是那么的粗壮、结实、挺秀，就像草原的标兵同样。”有描绘大 自然优美风光，如写溪水，“碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的 脆响。叮咚叮咚大自然乐器奏出的音乐，在清静的山谷里盘旋飘扬。” 这些绚烂多彩，浸透境界之美的语句，能够增添学生写作的能力。 能够累积的好词佳句好多，面很广。所以我让学生给自己的摘抄安分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物相貌篇、心理活动篇等等。把自己累积的好词佳句分类摘抄到相应的板块中，以便于自己在习作中查阅。 2、从课本中发掘累积的素材。 语文书是最好的累积资料根源之一，所以我从课文下手，因为教材中 很多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或摹仿。比方：在学了《燕 子》这一课后让学生把描绘燕子外形特色的句了摘抄下来。“一身漆黑光 亮的羽毛，一对俊秀轻盈的翅膀，加是剪刀似的尾巴，凑成了一只开朗机 灵的小燕子。”这样学生在此后习作中碰到写动物相貌，就能够借鉴。 3、在平常的课外阅读中，自觉养成实时累积的好习惯。 阅读是写作的基础，只有经过大批阅读才能累积丰富的词句，这写作供给优秀的知识贮备。归定学生每人起码有两本课外书，主假如包含作文选，并给他们必定的阅读时间，同时还能够让他们交换阅读。在阅读中发现好词佳句，就实时累积起来。比方：把相关描绘春季的好词佳句累积起 来，有学生累积了“春色明朗、春暖花开、春满人间、春雨绵绵”等好词。 4、累积形式不一，能够多样化。 除了能够让学生自由累积外，还能够让学生依据老师指定的要求去累积，比方：我让学生把从课外书中看到的相关描绘天气变化的好词佳句摘抄下来。也能够阅读好同学的摘手本，把他们簿本中的精巧语句再摘抄在自己的摘手本中，据为己用。 三、酿蜜——学会将自己累积的好词佳句运用到自己的习作中。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，走开了运用，语言就成了无 水之鱼，无根之花。语文教课易犯的缺点是失败的累积，也就是为累积而 累积。大多半老师感兴趣的是词句在摘手本上作古板的齐整摆列，而没有有效地指引学生在丰富的情形中生动运用并加之内化。实践证明，毫无运意图识的累积是白费的。所以，我在教课中让学生在语言的实践运用中丰富语言的累积。累积是表达的基础，而运用能加强、深入发展原有的累积。只有经过运用才能使语言内化达成语言知识的建构，还能够让学生在语言的创建性表达中丰富语言的累积。我在教课实践中主要经过以下几种门路来提升学生的运用能力的。 1、展开课前三分钟活动。 充分利用每节课授课前的三分钟，展开一些累积语言的活动。能够谈谈自己累积累了哪些好词佳句，也能够谈谈自己在累积中的心得领会，还能够设计一些风趣的语言游戏环节等等。比方：当学生累积了大批的成语后，可设计这样一个环节：用不一样成语表达画面意思。一位老大爷眼含泪 水，激动地说：“盼了一个世纪的奥运会终于在家门口举行”这时候 老大爷的心情能够用哪些成语来形容？学