哦十分钟教学反思.docVIP

哦十分钟教课反省 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，大调式，二段体构造的少儿歌曲，曲调高兴、开朗，语言形象生动。歌曲经过对孩子们平常课间十分钟的描绘，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢喜的心情。 这首歌曲旋律高兴开朗，歌词切近孩子们的平常生活，是全部孩子都喜爱的一首歌曲，从旧教材到新教材向来在用，持久不衰。因为喜爱，就会对歌曲多了 好多兴趣，加上旋律轻盈、开朗，孩子们学唱起来特别轻松。歌曲的学唱环节中，主要学唱歌曲第一部分旋律，第一出示：“5534∣50∣”节奏，请个别学生视唱，四年级的孩子已经有了基本的视唱能力，能独立并正确地视唱简单旋律，视唱旋 律后，对旋律有了最先认识后，并在歌曲中找一找这一旋律出现了几次。带着问题，孩子们听的很仔细。而后，用“la”跟琴模唱旋律、师生对唱的形式学唱旋律，再填词就简单了好多。 教课中，还主要强点孩子们唱出四二拍的强弱特色，并用自己喜爱的方式为这首高兴的四二拍歌曲伴奏，孩子们唱的兴致高涨，学唱会这首歌曲后，还有孩子将课间十分钟的活动改成自己喜爱的活动，为歌曲创编歌词，很好的提升的孩子们的想象力和创建力。 歌曲《哦，十分钟》是第七册第二单元《快乐的课间》的一课。这首歌曲调高兴、开朗，语言形象生动，歌词清爽、朗朗上口，切近学生生活。唱出了少年少儿打破约束，放飞心灵的盼望，突显单元主题思想。 课间活动时的情形，学生们再熟习可是了。那种快乐的心情，每个孩子都领会过。如何把这一感情与歌曲演唱联合在一同，找到共识点，在生活与音乐之间搭起一座桥，使学生唱出少年少儿打破约束，放飞心灵的盼望，唱出孩子们的开朗可爱，生机蓬勃呢？我把这一问题作为打破口。 1、情境设置法：我经过发问：“你们平常课间都在做什么游戏？”学生会自 但是然联想到自己课间十分钟活动的情形，而后学生就会说好多他们在课间十分 1 钟的活动。为学习歌曲打下基础。进而很好地调换起学生学习的踊跃性。 2、亲自感觉法：因为这首歌曲的乐谱相对照较简单，所以我感觉是进行视唱 教课的一个很好的机遇，为了降低难度，不让学生感觉乏味，我将乐谱制作成大的图片，直接挂到黑板上，并且每一个乐句都用不一样的颜色涂上。学生不只很快感觉到了歌曲的旋律，并且还很简单的学会了视唱，才发现本来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想此后再碰到学生学习上的困难时，仍是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。 本堂课整体构造框架还算完好，讲堂次序与气氛也很不错，但在教课过程中，仍是发现了自己好多不足的地方，比如教课语言还不够精华与明确，有时自己 脑子中的环节仍是会打斗，整体的框架感还不是能特别熟练的掌握；板书设计的 不是很清楚，重难点没有很好的表现出来，这些方面在此后的教课中要更为注意，多多向老教师学习，更好的增强自己的教课技术与专业技术，希望此后能够取出更为优异的.课。希望各位老师们能够给我提出可贵的建议，万分感谢！ 《哦，十分钟》是四年级第一学期第三单元中的一课，应当说在本课教课各 环节中，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供给机遇，尊敬学生独到的感情与创新体验，增强学生的体验与感觉和实践能力，力争经过 丰富多彩的教课实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调换学生的踊跃性，发挥学生的主体地位。以下是我上本课的一点反省。 一、听觉当先 音乐是需要学生专心去体验和感觉的，所以我让听觉感觉贯串于各项实践活动之中。全部的聆听与之相辅的活动都为下边学习歌曲打下有益的伏笔。所以以听觉为先导，环绕主题“课间活动”睁开。在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动状况，我用了《哦，十分钟》的背景音乐，让他们在律动中感觉体验音乐的高兴情绪；以后经过老师的范唱再一次使学生感觉和体验歌曲带来的欢乐情绪。 2 二、媒体协助 用多媒体来协助提升音乐课的教课成效，以期达到全面调换学生视、听等感官的作用，激发学生乐学的精神状态。我感觉媒体不可以太花哨，不然喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲，虽不花哨，但特别适用，目的达到。一步步地出示歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提升了学习的兴趣，进而加深了记忆。而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了信息量，他们在赏识的时候饶有兴趣。 三、互动合作 给学生创建了宽松的学习气氛，让学生依据自己的识谱能力来相互学习旋律，我和孩子们共同担当识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动因为相像的旋律许多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的协助，更是显得应付自如，所以成效不错；在歌词演唱部分，前半部分表达课间十分钟的快乐，后半部分盼望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。 四、拓展沟通 我让学生在课前经过各样门路去认识尊长们课间活动是如何度过的；学生们在课上也表达了：滚铁环、打弹子，我也在媒体上出示国内外学