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半截蜡烛教案  共一课时  教学目标  1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。  2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。  3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。  教学重点  1. 了解话剧的形式和特点。  2. 能依据对话和提示理解人物的行为和心理。  教学过程：  一、预习探究  1.出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特别的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？  2.同学读课文，自由交换看法。  3.课堂沟通每个人自己的看法。  同学的看法会主要集中在这样几个方面：  〔1〕课文开头列出了时间、地点和人物。  〔2〕整篇课文是对话的形式。  〔3〕课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。  4.老师随机引导同学概括课文的特点，引导同学熟识一种新的文体──剧本。  5.我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？  二合作沟通  1.课堂沟通，引导同学用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有许多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到鼓舞。  2.说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？  同学可能会有各种回答，教学重要敬重同学自己的阅读感觉和体验，重要的是要让同学熟识到〔不愿定能明确的说出〕读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。  3.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样疼惜半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。  4.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假如隐秘被德国鬼子发觉，那会怎样呢？  想象的空间很大，大致包括这样几个方面：  〔1〕德国鬼子对伯诺德一家的迫害；  〔2〕德国鬼子对地下活动的破坏等。  对同学的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。  5.在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？  尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”  6，在这样的状况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？  尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”  5.在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？  尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”  三、品读体验  1.自由组合成小组，尝试表演这段故事。  2.闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。  3.沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。  四、拓展延长，比较阅读  1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。  2.说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。