心理危机干预技术与操作演示文稿.pptVIP

范例：我校一同学因心脏病猝死后，老师对寝室同学进行干预。 各位同学，今天老师会来，是因为**同学在**那天，在睡梦中永远的离开了我们。我想我们都不愿意看到这样的事情。但是，现在已经发生了。我想这件事情会带给你们带来冲击和影响。今天我们来这里想了解一下这件事情对我们有什么影响。我会陪着大家一起来度过这两个小时。 我是心育中心的戴老师，所学的是应用心理学专业。接下来，老师想告诉各位，今天在这里我们所说的、所做的以及讨论的，请一定保密。 下面。。。。。（分发材料） 当前第30页\共有47页\编于星期三\23点 二、非惯用手涂鸦 邀请成员拿出第1张白纸； 选一个自己最喜欢的颜色； 用非惯用手在白纸上涂鸦； 鼓励成员直接去“做”、“画”，来代替去“想“。帮助成员将自己最原始、抽象的图样呈现出来。 非惯用手涂鸦，可以减低成员对创作好坏的焦虑。 当前第31页\共有47页\编于星期三\23点 三、惯用手涂鸦 邀请成员拿出第2张白纸； 再选一个自己喜欢的颜色； 用惯用手在白纸上涂鸦； 观察成员这两张作品的创作方式及时间，以及是否有成员在这阶段需耗费许多的时间浓密涂鸦，甚至想平涂，或无法停止的状态 ； 视觉分享第1.2张作品。 带领者评估成员心理反应状态; 涂鸦会唤起人们早期涂鸦的经验与记忆。 当前第32页\共有47页\编于星期三\23点 当前第33页\共有47页\编于星期三\23点 心理危机干预技术与操作演示文稿 当前第1页\共有47页\编于星期三\23点 心理危机干预技术与操作 当前第2页\共有47页\编于星期三\23点 主要内容 温故——心理危机干预基础技术 知新——艺术治疗在心理危机干预中的应用 讨论——技术层面、管理工作层面 当前第3页\共有47页\编于星期三\23点 心理危机干预基础技术 当前第4页\共有47页\编于星期三\23点 自杀？ 精神分裂症？ 抑郁症？ 双相？ 应激？ 人格—人际—发作？ ...... 当前第5页\共有47页\编于星期三\23点 学校心理危机干预的特殊性——宽泛 发展性问题和应激事件导致的危机状况。 心理疾病和精神疾病的发现、救治和追踪。 突然发生的事件，如失恋、意外引发的境遇性危机； 发展过程中的变化，如升学、就业等引发的发展性危机； 对人生责任、独立、承诺的思考诱发的存在性危机。 当前第6页\共有47页\编于星期三\23点 心理危机干预三类模式 平衡模式 观点：心理情绪失衡状态； 目的：稳定受害者的情绪； 时间：早期干预。 认知模式 观点：错误思维 、非理性和自我否定成分； 目的：认知调整； 时间：心理危机状态基本稳定下来。 当前第7页\共有47页\编于星期三\23点 心理社会转变模式 观点：个人的心理资源和应对能力+同伴、家庭、职业和社区 ; 目的：将个体内部适当的应付方式 ,与社会支持和环境资源充分地结合起来 ; 时间：心理危机状态稳定下来。 当前第8页\共有47页\编于星期三\23点 心理危机干预三类技术 一、沟通技术 —— 建立良好关系 避免“无效的安慰”； 避免双重和矛盾的信息； 避免给予过多的保证 ； 通俗易懂的言语。 当前第9页\共有47页\编于星期三\23点 二、支持技术—— 降低情感张力 保证、疏泄、环境改变、镇静的药物； 给予心理支持，不是支持当事者的认知错误或行为 ； 不应带有教育目的； 关于自杀: 有关指导、解释、说服主要应集中在放弃自杀的观念上 ，而不是对自杀原因的反复评价和解释。 当前第10页\共有47页\编于星期三\23点 三、干预技术——改变求助者的认知 会谈疏泄被压抑的情感（先澄清情绪）； 认识和理解危机发展的过程及与诱因的关系； 学习问题的解决技巧和应对方式； 帮助求助者积极面对现实和注意社会支持系统的作用。 　 当前第11页\共有47页\编于星期三\23点 讨论：如何避免套话 不应该说的 应该说的 时间能治愈一切 你一定会感到这痛苦永远无法忘记。 这种情况下应该想开点儿 这痛苦真是难以承受。 你深爱的人可以安息了 你深爱的人不再痛苦， 但我知道你在遭受痛苦。 上帝不会再给我们难以 承受的打击了 这对你来说一定很难面对。 别哭了 你想哭就尽情地哭 我了解你的感受 我可能不能完全体会你此刻的感受， 但我很在乎你的感受 一切都会好起来的。 请允许我来做些事情帮助你。 当前第12页\共有47页\编于星期三\23点 可以小组或个人，团队7-8人为宜； 理想干预时间：24-48小时； 2-10天内，一次3-4小时； 六个阶段，非常场合下第二、三、四阶段可合并； 公开讨论内心的感受、消化创伤体验。 紧急事件应激晤谈技术 当前第13页\共有47页\编于星