创设多种学习情境优化英语词汇教学研究.docxVIP

开发多种情境创设方式提高词汇教学效果 息县二小 胡海云 　　摘 要：词汇学习对于学生的英语学习是极其重要的。教师不能简单处理，需要大胆创新，借助现代化的教学手段，发挥各种教具的优势，利用各种不同的教学资源，创设词汇学习的情境。　　关键词：小学英语；学习情境；词汇学习；教学方法　　　　对于英语学习来说，词汇是建造英语大厦的基本原材料，不能准确掌握足够数量的词汇，英语水平必然会受到限制。小学阶段的学生刚接触英语，很多老师把词汇教学作为重要内容，花费了很多精力和时间。但是，由于教学方法传统落后、呆板枯燥，导致一些学生失去了学习词汇的兴趣，影响了学习效果，影响了学生整体英语语言表达能力的提升。对此，可以通过多种方式创设学习情境，优化词汇教学效果。　　一、通过教材插图，创设英语词汇学习情境　　在小学英语教材中，为了满足学生的学习需求，迎合这个年龄段学生的认知特点，编排设计了很多生动直观、色彩艳丽的插图。老师可以充分利用这些插图，帮助学生准确地理解词汇的含义，营造有利的学习氛围，活跃学生的思维，借助学生的想象力，高效进行英语词汇的学习。例如，在学习六年级上册的Unit What a day这一内容时，主要的生词都是围绕天气状况的。可以让学生观察插图上的天气，大胆猜测各单词的意思。学生们看着这些形象逼真的插图，非常容易就能理解cloudy、rainy、sunny、windy这些单词的含义分别是“多云的”“下雨的”“晴天”“有风的”等。在此基础上，还可让学生根据cloud、rain、sun、wind和y发音猜测新词的读音。在老师的引导下，学生既掌握了词汇的读音，又借助插图与联想，迅速记住了单词的词形，高效地完成了词汇学习。通过插图，能激发学生的形象思维，积累感性信息，从而使学生主动地进行有意义的词汇学习，学习效果更加明显。由此可见，教材中形形色色的插图是英语词汇教学的有效资源。通过创新应用这些插图，发挥其生动、直观的优势，吸引学生的注意力，帮助学生更加顺利地完成词汇学习。　　二、利用多种教具，创设英语词汇学习情境　　现代科技的发展为实施教学改革创造了便利条件，也为教师创设有效的教学情境提供了技术上的有力支持。在小学英语词汇教学中，教师可以借助多媒体、电视机、投影仪，以及师生一起动手制作的各种卡片、模型等教学工具，创设良好的词汇学习情境，吸引学生的注意力，促使学生产生学习词汇的兴趣，全情投入词汇学习，从而提升英语词汇学习的效果。例如，在学习四年级下册的Unit 4 Drawing in the park这一单元词汇时，教师课前可把文中的词汇a boat、a flower、a tree、a hill、a lake、a river及所配的插图，通过软件剪切下来，制作成一个幻灯片，让学生先观察插图，再模仿读音。学生在声音、图像的多种刺激下，对这些单词可以留下深刻的印象。在这种情境下，再让学生仿照课件，一边画图，一边朗读和记忆词汇，学生们表现出了浓厚的学习兴趣。最后，让学生同桌搭档，一个举插图，一个说生词，强化词汇学习效果。学生对于这种多样化的学习方式拥有浓厚的兴趣，学习积极性很高，学习效果也不错。由此说明，各种不同形式的教学设备、教具、学具，都是创设英语词汇学习情境的有效手段，通过科学的设计应用，能极大地激发学生参与词汇学习的积极性，保持高度集中的注意力，高效地开展英语词汇学习。　　三、借助游戏活动，创设英语词汇学习情境　　对于很多学生来说，形式多样的游戏活动是他们的最爱。在英语词汇学习中，教师可以通过结合具体的词汇学习内容，精心设计各种不同形式的游戏活动，最大程度地调动学生参与词汇学习的积极性，发挥学生的主观能动性。让学生在游戏活动中，一边享受游戏的快乐，一边轻松地完成词汇学习任务，牢固掌握词汇。例如，在学习四年级下册Unit2 After school的词汇时，文中涉及了周日至周一七天的英语表达和简略形式。老师可先带领学生逐个朗读单词，再给学生一些自由朗读的时间，并对个别没有掌握的单词进行辅导。当学生基本掌握之后，让学生动手制作一个英语课程表。然后，根据这张课程表，变换不同课程的上课时间，以训练学生的反应能力，巩固词汇学习的效果。在这样的学习活动中，学生们注意力集中，提高了词汇的学习效率。可见，游戏活动在创设英语词汇学习情境方面，具有广阔的用武之地，值得英语教师花费心思去开发游戏资源，结合词汇的内容，不断创新游戏活动的形式，使词汇学习高效且有趣。　　四、结束语　　综上所述，词汇学习对于学生的英语学习是极其重要的。教师不能简单处理，需要大胆创新，借助现代化的教学手段，发挥各种教具的优势，利用各种不同的教学资源，创设词汇学习的情境。要激发学生的学习兴趣，提升学生词汇学习的参与程度，感受英语学习的乐趣，让词汇学习更加卓有成效，为学生