饮湖上初晴后雨教学设计.docVIP

饮湖上初晴后雨 【教材分析】 　　《饮湖上初晴后雨》是冀教版五年级下册第二单元的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这是一首赞美西湖美景的诗。诗人抓住夏季时晴时雨的天气特征，描绘了西湖的风采神韵， 首句“水光潋滟晴方好”写出了晴天的西湖在阳光的照耀下，水面波光粼粼的美。次句“山色空蒙雨亦奇”则描绘出在雨雾笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。紧接着诗人用了一个奇妙的比喻“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的神韵。这个比喻既传神又巧妙，令人拍案叫绝!并且得到了后世的公认，因此“西湖”又称“西子湖”。 【教学目标】 　　　1.正确认读古诗，理解 诗句意思，自然成诵。用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。 　　2.借助信息技术手段创设情境，以读为主，读中悟情。 　　3.感受诗人眼中的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。 4.通过诗文对比，体会诗文的写作方法，并在生活中尝试运用。 【教学重点】 1、|理解“水光潋滟”、“山色空濛”构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。 　　2、通过诗文对比，体会诗文的写作方法，并在生活中尝试运用。、 　【教学过程】 一、激情导入： ??人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。同学们，你们去过西湖吗？听了你们的描述，西湖的确很美，老师也给你们带来一组西湖美景。 ?师：西湖的美景，晨夕各异，四时不同。接天莲叶无穷碧，平湖秋月皎洁而宁静，断桥残雪别有风味，悠悠的南屏晚钟增添了几分诗意！苏堤春晓，更留下许多动人的故事。 ??师：美吗？从古至今，西湖以其秀美的景色吸引了无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼不光在这里建造了造福百姓的苏堤，更留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们就一起来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》） 师：这个诗题比较长，读的时候要有节奏，听老师读。 二、解诗题，知诗人。 １这里的“湖”指的是……那饮又是什么意思呢？想一想诗人在哪里饮酒？和谁饮酒。初指什么？刚开始天气怎样？后来又怎样?谁来说说这个诗题是何意？（课件出示意思）大家一起来读读题目的意思。诗歌的魅力就是在于，把这么长的一句话凝练成短短的几个字，让人浮想联翩。再齐读课题 2、你了解苏轼吗？（介绍苏轼） （下面，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！） 三、初读感知 1.打开书，自己先读读这首诗。 2.谁来试试。诗歌的美不止在它的文字，还有它的韵律和节奏。 听老师读。听出老师在哪做了停顿吗？ 3.大家按照节奏自己练习读一读，个别读，齐读诗歌。 ?三、精读诗歌 ?４、同学们读得有滋有味，谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？ 出示第一句诗：这句诗中哪个字提示了我们天气？（板书：“晴”） ?（２）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？（板书：潋滟 ）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，那“潋滟”到底是什么意思呢？（波光闪动的样子。）（课件出示） 师：瞧！这就是水光潋滟的西湖！明媚的阳光下，湖面清波荡漾，你还知道哪些词也能形容水光潋滟的湖面呢。（这些词语多美呀，我们一起读读）。谁能把这种美带到诗句里读一读。 ⑸同学们，想像一下，诗人在这晴日里泛舟湖上，他都看到了哪些美景呢？这些景色怎么样? ⑹同学们，你们的描述，正是诗中的“方好”所表达的意思。（板书：好）。这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，令人陶醉，难怪苏轼赞叹道：生读；我们也不禁赞叹道： ⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？（板书：雨）出示第二句诗。谁来读一读？你能读懂“空蒙”是什么意思吗？（板书：空蒙）亦怎么理解？ 那你知道带有亦的成语吗？ 师：雨后的青山，升起了薄薄的云雾，如轻纱一般。诗人用了“空蒙”来形容烟雨西湖，你想用哪些词语来形容这山色空蒙呢？ 师：让我们在烟雨中走进西湖去看看，来感受山色空蒙的美！ （２）看你们的表情，似乎已沉浸这烟雨西湖，说说你看到了什么景象？（出示句式） （3）面对这如梦如幻的景色，诗人用了一个奇字来概括雨中西湖的特点。此时此刻，你怎么理解这个“奇”字？（奇特，奇妙，神奇） 6、小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，如泼墨山水画，让人流连忘返。难怪诗人赞叹道；…… 师： 晴雨两种天，西湖两样美！请你们根据老师给出的提示，练习带着不同的感受来读诗。你想读那种感受?我们一起读。 ⑴你们声情并茂的朗读，把我带进了如诗如画的湖光山色之中，在老师的眼中西湖就像人间仙境。那你眼中的西湖又像什么呢？ ⑵那诗人用什么来比喻西湖？你来读这句诗（欲把西湖比西子）（板书：西子）知道“西子”是谁吗？这就是西施，美吗？ ⑷这么美的西施，诗人怎么赞美她呢