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教师资格证面试高中物理说课教案：功 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 “功”是机械能一章的第一节。就人类的知识构架来说，功是为 进一步得出 “能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的。功的概 念是本章重点内容，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象， 不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。 本节是在初中阶段对功的概念有初步了解的基础上， 通过实例说 明做功的两个不可缺少的因素， 并得出力的方向跟物体运动方向相同 时，功的计算式 W＝F ·S(特 殊情况 ) ，再通过分析、 推理的方式得 出功的一般计算公式 W＝F ·SCosα( 普遍情况 ) ，最后再分三种情况 讨论功的意义。 2. 教学重点与难点 重点：功的一般计算机式 W＝F ·SCosα 难点：负功的意义 3. 教学目标 知识与技能目标：理解功的概念，掌握功的计算 W＝F ·SCosα 过程与方法目标：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会 物理学常用的研究方法， 通过具体问题的分析 ( 特殊性 ) ，得出解决问 题的普遍方法 ( 普遍性 ) 第 1 页 共 7 页 进而对各种问题的分析解决 情感态度价值观目标： 了解科学家进行科学探究的历史， 进一步 增强学习物理的兴趣， 逐步形成献身科学的意识， 培养学生事实就是 的科学态度。 二、学生现状分析 学生在初中阶段已经学习了功的初步概念， 对做功的两个必要因 素已有所了解， 同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时， 功的 计算式 W＝F ·S。 三、教学方法 依据教学大纲的要求和教材内容的特点 （本节课是概念课，分析、 推理成份居多，而演示实验或学生实验则没有），在本节教学中，教 师利用多媒体电脑提出问题， 引导学生分析问题，学生通过自己的 分析、推理，总结得出结论。 这样把学生从被动学习转化为主动学习， 充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。 四、教学过程 ( 一) 新课引入：通过生活例子、能的形式的复习引入新课。 (5 分钟 ) 考虑到初中已学过一些功的初步知识， 所以在开始引入阶段， 不 妨步子大一点，例如可以这样引入：尽管对人来说，手提重物不动和 把物体往上提都会感到“吃 力”，但一般来说两种情况是不同的。 前者可以不“消耗”什么东西（例如，只要用一根绳子就可以代替人 第 2 页 共 7 页 把重物挂起来，要多久就多久），而后者却必须“消耗” 一些什么 东西，因此有必要引入一物理量，以反映物体受力并运动的效应，这 就必须引入 “功”这一物理量， 功是能量转化的量度。 之所以这样做， 理由有二，一是 在概念教学中，要重视概念引入的目的，要使学生 明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念用来 解决什么问题，只有让学生明确了这个概念引入 的目的，才能调动 学生学习的积极性；二是多年教学实践表明，这样引入功的概念，既 呼应了人类科学探索的历程，