《简单几何体》课程实施报告说课稿.docVIP

尊敬的各位领导、评委老师好： 首先由我来汇报我们团队的实施报告《简单几何体》。 本课程授课对象为21数控1班学生，授课内容是“十四五”职业教育国家规划新教材《数学》（基础模块下册）第七章。本章从神舟十三号船箭组合体载人飞行任务圆满成功，神州十三号乘组三位伟大的航天员翟志刚、王亚平、叶光富在轨飞行183天的实时热门话题入手，对神州十三号船箭组合体涉及到的几何体拆分、观察，从数控专业实训中数控机床打造工件引入课题，紧密结合学生机电专业特点，激发学生爱国情怀，体现课程思政。教师带领学生感受神州十三号发射、分体到与空间站核心舱对接全过程，利用专业实训课真实操作工件生产，观察神舟十三号形态、观察工件形态，培养空间几何思维，引出旋转体，探索多面体；结合机械制图专业课知识，掌握简单几何体及组合体的三视图和直观图的绘制，会求简单几何体及组合体的表面积和体积。 下面我将从教学整体设计、教学实施与学习效果、特色亮点及教学反思与改进四个部分来阐述我们的教学实践。 第一部分、教学整体设计 1、《简单几何体》为机电专业学生专业课的学习奠定基础。数控专业中机械制图、数控机床的操作与数学学习之间的联系恰恰给本章教学提供了契机。从而帮助学生将来源于生活的数学应用于生活，将数学知识与专业学习相融合。 2、本章共12课时，在设计教学之前团队就教材知识采用总-分-总，最后应用的形式进行重构，分为以下六个模块。 3、学情上，学生在初中已学平面几何相关知识，具备一定分析问题、解决问题的能力，学生观察几何体结构特征的能力较强，但空间想象能力有待提高，作图的精细度也不够，表面积和体积的求法仍需加强练习。中职学生学习的主动性和自信心也不足，所以本次课程从时政入手，学生的兴趣浓烈，也增强了学生的爱国情怀。 4、依据《课程标准》和《专业人才培养方案》，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制定以下教学目标及教学重难点。 6、在教学过程中，我们主要用到四大教学策略。 （1）、情景引入教学策略 神舟十三号船箭组合体载人飞行任务圆满成功，航天员安全返回地面是当下热门话题，引起学生的兴趣，神州十三号乘组在轨飞行183天，创造了中国航天员连续在轨飞行时间的最长纪录，激发学生民族自豪感。 （2）、专业课相结合、公共课服务专业课教学策略 对神州十三号船箭组合体涉及到的几何体拆分、观察、探究为本章教学主线导入教学，来讲解函数的有关知识，体现公共课服务专业课作用。 （3）、启发式教学策略，（4）、学习诊断教学策略 7、（教学资源）在教学过程中，我们主要用到了geogebra数学软件、学习通APP、G92数控机床工作程序、CAD软件等教学资源来辅助教学。 下面我将具体介绍实施过程及学生学习效果。 1、本章从神舟十三号船箭组合体载人飞行任务圆满成功的实时热门话题入手，对神州十三号船箭组合体涉及到的几何体拆分、观察，从数控专业实训中数控机床打造工件引入课题，以初中已学的长方体为例，学习三视图、直观图的画法，进而详细介绍棱柱、棱锥、旋转体的结构特征、表面积和体积的求法，接着进行几何体及组合体的三视图、直观图的画法，最后应用，完成对本课程的认识，素养达成。 2、教学环节 本课程每个模块通过三段法完成教学。课前发布自主学习任务单和课前自测题，及时了解学情并调整策略。课中创设情境、导入新课，最后对课堂梳理总结。课后，在学习通发布作业和问卷调查，掌握学情，因材施教，进行个别辅导。 3、通过小组讨论、多元评价等方式巩固新知，提高了学生的参与度，利用柱状图作前后对比，学生学习效果显著，促进三维目标的达成。 第三部分、特色亮点 时政、思政元素的融入 神州十三号是当下热门话题，引起学生兴趣。神州十三号乘组在轨飞行183天，创造了中国航天员在轨飞行时间最长纪录，激发学生民族自豪感，渗透爱国主义教育。 从专业实践中绘制工件模型，以及机械制图相关知识，联系数学知识，让学生感受到数学知识来源于生活。 本章课程与机械制图紧密相联，与数控机床操作、CAD编程都有交集，做到公共课服务专业课。 趣味教学 简单组合体的应用中，分小组进行讨论、探究，解决问题，并且评分，最优组获得惊喜奖励，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，创设趣味高效的课堂。 多元评价 教师点评、学习软件打分、学生互评，请技能大赛学生对其他学生绘制的三视图进行点评，多元评价实现学生学习效果。 线上线下混合式教学 疫情当前，部分学生无法来校上课，课堂采用线下传统课堂与线上网课直播同步进行的方式，疫情不能来上课的同学在家同步听课，参与课堂互动，回答问题。 教材重构，模块化教学 专业课信息软件的融入 第四部分、教学反思与改进 1、公共课教师具备一定的专业理论知识，但仍需要多与专业课教师沟通，发展双师型教师。 2、中职学生对空间几何学习的畏难情绪较强，本课程中采用时政元素