四年级数学上册五方向与位置确定位置说课稿北师大版.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《确定位置》说课稿 今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科 书四年级数学(上册）“方向和位置”单元的确定位置.下面我从 教材分析、教法学法、教学过程、效果预设、板书设计等几个 方面进行说课。 (评析：开门见山直接点明本课题的教材版本、册数和说课 内容，让听者初步搭起框架结构,对本说课有个整体感知。 ） 首先是说教材。 确定位置是四年级上册第六单元第一课时的内容。在此之 前，学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的 知识,也学习了简单的路线知识。而本课的学习则是第一学段教 学内容的发展，是学生今后学习直角坐标系的基础，它对提高 学生的空间观念，表示周围环境中物体的位置都有较大的作用。 确定位置的内容，与学生的生活经验紧密联系，同时也为 学生提供了一个观察空间的新视角.教材从学生十分熟悉的座位 表着手, 引出第几组与第几个的话题，再引出抽象的数对表示方 法,最后通过练一练的形式让学生掌握如何在方格纸上用数对表 示某一点的位置，符合学习由具体到抽象、由特殊到一般的认 识规律。 本课，我将遵循 “教学要着力于学生全面发展”的重要理 1 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 念，针对四年级学生的认知起点和心理特点，结合教学资源,拟 定了三个方面的教学目标。 知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法, 并能在方格纸上用“数对确定位置。 能力目标：使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并 增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价 值，产生对数学的亲切感. 本课的教学重点是——使学生经历确定位置的全过程,从而 掌握用数对确定位置的方法.难点是--在方格纸上用数对确定位 置. （评析: “说教材”环节，对本课题在教材系统中的地位作 用、前后知识间的联系，教材的编排体系、知识结构、呈现特 点以及教学目标、重点难点作出了精练、明确的阐述，这也是 说课的基础环节，考察 的是说课者对教材的把握与驾驭能力。） 二、说教法学法 基于 以上的教材分析和学情分析,我对本课的教法和学法作 了以下定位： 在教法方面，按照新课程标准所倡导的自主、合作、探究 2 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 的学习方式，本节课我将注重生活信息的重现, 围绕“如何用简洁 明确的方法确定位置” 的问题，结合学生的已有经验，通过观察、 讨论、探索等方法，让学生经历用数对确定位置的过程,体验学 习的价值和解决问题的乐趣.为了提高教学效率，我准备了多媒 体课件。 在学法方面，主要是通过学生的实践探索和合作交流来体 现的。本课内容的实践性、应用性很强，因此要让学生亲身实 践、自主探索、解决问题, 以此培养学生的合作意识和能力，逐 步掌握学习的方法. (评析： 执教者在教法学法的选用上能紧紧遵循新课程标 准的基本理念, 围绕“如何用简洁明确的方法确定位置的问题， 以“四基”发展为线索，引领 “自主、合作、探究”的学习方式， 培养学生学习能力。） 三、说教学过程 有了以上对本课教学策略和教法学法的思考，我将本课的 教学过程分为了以下五个环节： 第一个环节： 创设情景,冲突激趣. 学生的学习应围绕“最近发展区”来做文章.一上课我就创 设了一个 “开家长会” 的情境，我说：“星期天,学校要开家长会， 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 每位家长都要坐在自己孩子的座位上,想一想，你会怎样告