第1课时水的组成.docVIP

第3节自然界中的水 第1课时水的构成 本节内容是在学生认识身旁的物质空气、氧气、二氧化碳的根基长进一步认 识身旁的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来研究水的构成，从元 素的角度理解水的构成，并介绍如何净化水。 【教课目标】 1.知识与技术 〔1〕认识水的构成。 〔2〕利用水的分解、水的合成两种变化剖析水的构成。 2.过程与方法 〔1〕联合资料，从人类认识水的构成中领会科学研究和思想的方法，认识 实验研究和创新思想的重要性。 〔2〕经过对实验现象的察看、剖析、概括和总结，最后得出结论。 3.感情、态度与价值观 经过电解水的实验对学生进展物质构成教育，培育他们脚踏实地的态度。 【教课要点】 〔1〕电解水的实验。 〔2〕确立水的构成。 【教课难点】 〔1〕培育学生的察看才能以及概括总结的才能。 〔2〕培育学生充分认识实验研究和创新思想的重要性。 【教课准备】 直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管。 【引入新课】 早在18世纪80年月，英国科学家普利斯特利就在一次氢气和氧气混淆爆炸实验中发现玻璃瓶内壁上充满了晶莹的水珠。你知道这说了然什么吗？以后，法国化学家拉瓦锡让水蒸气经过一根烧红的枪管，获得了“易燃空气〞，而我们经过电解水也能获得“易燃空气〞，并能够揭开水的构成机密。本节课我们就走进 第1页 水的世界，理解水的相关知识。第一让我们经过下边的实验来研究水的构成。 察看与考虑 【板书】第3节自然界中的水 一、水的构成 实验研究1：水的电解实验 实验步骤： 【演示】〔1〕在水电解器中加满水，如教材48页图2-8所示。接通直流电源，察看实验现象。 【沟通】通电后，两个电极上有气泡产生，负极产生的气体体积是正极产生气体体积的两倍。 【设问】玻璃管中产生的是什么气体？ 【演示】〔2〕将一根带火星的木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，察看实验现象。 〔3〕打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，察看实验现象。 【沟通】与电源正极相连的玻璃管内获得的气体能使带火星的木条复燃，这类气体是氧气。另一根玻璃管内获得的气体能在空气中焚烧，该气体是氢气。 实验说明：水在通电的条件下能分解产生氢气和氧气。 【解说并板书】 结论：1.与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2.与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 【设问】在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 【沟通】在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。 【过渡】现在，让我们一同来把这个变化表示出来。 【解说】这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电〞，生成 物为氢气(H2 ) 和氧气 2 ，因此此反应可表示为：水 通电 氢气+氧气。 (O) 【板书】水 通电 氢气+氧气 〔H2O〕〔H2〕〔O2〕 【解说】因而可知水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元 第2页 素构成的。 【板书】水是由氢元素和氧元素构成的。 【发问】电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应种类呢？为什 么？ 【回复】由于它的反应物只有一种物质——水，而生成物有两种物质——氢气和氧气，知足“一变多〞的特色，因此它应当属于分解反应。 【过渡】氢气是一种能焚烧的气体，它焚烧后生成什么物质呢？让我们经过下边的实验一同来察看。 【板书】实验研究2：氢气焚烧实验 【演示】在空气中点燃贞洁的氢气。 【沟通】现象：贞洁的氢气在空气中焚烧，产生淡蓝色的火焰，放出大批的热，烧杯内壁凝固有水雾，说明氢气和空气中的氧气发生化合反应生成了水。 结论：氢气在空气中焚烧生成了水。 点燃 文字表达式：氢气＋氧气水 〔H2〕〔O2〕〔H2O〕 【发问】氢气焚烧这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应种类呢？为什 么？ 【回复】由于它的反应物有两种物质——氢气和氧气，而生成物有一种物质——水，知足“多变一〞的特色，因此它应当属于化合反应。 【小结】水在通电条件下生成氧气和氢气，氢气和氧气点燃生成水。氧气是由氧元素构成，氢气是由氢元素构成的，说明水是由氢元素和氧元素构成的。 沟通议论 【发问】水在煮沸过程中会变为水蒸气，而加热到更高温度时，水蒸气会发生疏解反应。这两个过程存在着如何的差别？ 【沟通】前者水发生的是物理变化。后者水发生的是化学变化。 【发问】有人以为水将在解决能源危机的过程中发挥重要作用。你如何对待这一看法？ 【沟通】氢能源是洁净、高效的能源，水能够发生疏解反应生成氢气，是供给氢能的丰富原料。当前的转变方式是电解，本钱过于昂贵，还难以实现。经过人类的不停研究，相信水在解决能源危机的过程中会发挥重要作用。 第3页 【发问】电解水实验的开场阶段，正极产生的气体与负极产生的气体的体积比小于1∶2，请剖析其原由。 【沟