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小学六年级数学解比率教课设计 教课设计是教师为顺利而有效地展开教课活动,依据课程标准,教课纲领和教科书要求及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教课内容.教课步骤.教课方法等进行的详细设计和安排的一种适用性教课文书.下边是小编为大家准备一些的内容,希望对你们有帮助, 小学六年级数学解比率教课设计范文大全合集一. 知识目标使学会解比率的方法,进一步理解和掌握比率的基天性质. 能力目标联系的生活实质创建情境,表现解比率在生产生活中的宽泛应用. 感情目标利用所学知识解决生活中的问题,进一步培育综合运用知识的能力 及情度.价值观的发展. 要点使学会解比率的方法,进一步理解和掌握比率的基天性质. 难点表现解比率在生产生活中的宽泛应用. 教课过程b .旧知铺垫 什么叫做比率? 什么叫做比率的基天性质?如何用比率的基天性质判断两个比可否构成比率?那么构成一个比率需要几项呢? 比率有几种表示形式? .探究新知 出示埃菲尔铁挂图 出示例题 (1).读题. (2).从这道题里,你们获取了哪些信息? (3).在这信息里,要点理解哪里?(埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是 1:10) (4).这句话什么意思?(就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度 =1:10)(板书) (5).还有一个条件是什么?(埃菲尔铁塔的高是320米) (6).我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是(板书:埃菲尔铁塔的高 度:320=1:10) (7).这道题怎么列比率式解答呢?请同学们想想,想出来的同学请举手. (8).依据学生的反应板书:〝解:设埃菲尔铁塔模型的高度设为_米〞,把这个_代入这个数学模式中就构成了一个比率式(板书_:320=1:10) (9).这样在构成比率的四个项中,我们知道此中的几个项?还有几个项不知道? (10).不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好?叫做什么?(板书:未知 项) (_).指着_:320=1:10,问:〝这个未知项是多少呢?那怎么办?〞谁上来做做?(指名板演) (_).为何能够写成这样的等式呢?10_=320_1(依据比率的基天性质) (_).对了,把上边的比率式改写成下边这样一个等式,就是应用了比率的基天性质.应用比率的基天性质,把比率式改写成了一个等式,这个等式仍是一个什么样的等式呀?(含有未知数的等式) (_).这样含有未知数的等式,叫做方程.那么求出方程中的未知数就叫做什 么?(解方程)那么在这个比率式中,我们知道了随意三项,要求出此中一项的过程 又叫做什么?(解比率)出示比率的意义. (_).我们解出的答案对不对呢?怎么知道?能够如何查验?(把结果代入题目中 看看对应的比的比值能否是能成比率.) (_)这道题还有其余的解法吗?(指引学生从比率的意义上来解. 教课例3 过渡:我们知道比率还有另一种表示形式,当是=这样形式的时候,又该怎么解 呢? (1).出示例3,问:这题与刚才那个比率有哪些不一样? (2).解这种比率时,要注意些什么呢?(找出比率的外项.内项) (3).在这个比率里,哪些是外项?哪些是内项? (4).解答(发问:你们是怎么解答的?).查验. (5).= 拓展应用在一个比率中,两个外项的乘积正好互为倒数,已知一个内向是3,另 一个内项是多少? 总结这节课主要学习了什么内容? 作业部署教材43页5题 板书设计解比率 例3.解比率= 解:2.4=1.5_6=( )_( ) ( ) 小学六年级数学解比率教课设计范文大全合集二 教课目的 使学生理解解比率的意义. 使学生掌握解比率的方法,会解比率. 教课要点 使学生掌握解比率的方法,学会解比率. 教课难点 指引学生依据比率的基天性质,将比率改写成两个内项积等于两个外项积的形式,即已学过的含有未知数的等式. 教课过程 一.复习准备 (一)解以下简略方程,并口述过程. 2=8_9 (二)什么叫做比率?什么叫做比率的基天性质? (三)应用比率的基天性质,判断下边哪一组中的两个比能够构成比率? 6∶10和9∶_20∶5和4∶_∶1和6∶2 (四)依据比率的基天性质,将以下各比率改写成其余等式. 3∶8=_∶40 二.新授教课 (一)揭露解比率的意义. 将上述两题中的随意一项用来取代(可随意更换一项),议论:假如已知任何三项,可不能够求出这个比率中的此外一个未知项?说明原因. 学生沟通 依据比率的基天性质,假如已知比率中的任何三项,就能够把它改写成内项积 等于外项积的形式,经过解已学过的方程,就能够求出这个比率中的此外一个未知 项. 教师明确:依据比率的基天性质,假如已知比率中的任何三项,就能够求出这个比率中的另一个未知项.求比率中的未知项,叫做解比率. (二)教课例2. 例2.解比率3∶8=_∶ 议论:如何把这个比率式变成已学过的含有未知数的等式,并求出未知数的