高职院校家具设计与制造专业教学团队访学研修项目的实践以江苏农林职业技术学院为例.pdfVIP

高职院校家具设计与制造专业教学团队访学研修项目的实践 ——以江苏农林职业技术学院为例 熊伟;吴智慧;陈慧敏 【摘要】基于江苏省高职院校教师学术带头人高端研修 (访学研修)项目实践,分析、 总结了江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师队伍建设、教学质量提高、 实践能力增强、科研水平提升、专业建设与发展等方面的举措.该访学研修项目的 实施取得了显著的成果,其运作的模式和经验为同类项目的开展提供了有益的借鉴. 【期刊名称】《中国林业教育》 【年(卷),期】2019(037)003 【总页数】3 页(P76-78) 【关键词】高职院校;教学团队;访学研修;学术带头人 【作者】熊伟;吴智慧;陈慧敏 【作者单位】江苏农林职业技术学院风景园林学院,江苏句容 212400;南京林业大 学家居与工业设计学院,南京 210037;南京林业大学家居与工业设计学院,南京 210037;江苏农林职业技术学院风景园林学院,江苏句容 212400 【正文语种】中 文 江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队组建于 2013 年。鉴于团队成 立时间短、教师队伍年轻化、教学科研基础弱等问题，依托 2016 年江苏省高职院 校教师学术带头人高端研修(访学研修)项目，江苏农林职业技术学院家具设计与制 造专业与南京林业大学家居与工业设计学院家具与木制品工程专业合作，开展为期 1 年的团队访学研修项目。该项目的实施，使江苏农林职业技术学院家具设计与制 造专业教师队伍在教学能力、专业实践技能、学术科研水平等方面有了较大的提高。 一、江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教学团队面临的问题 (一)教师的专业积淀不深厚 江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业几乎从零基础起步，在专业教师队伍建 设上起点较高，硕士以上学历比例达到 100% ，“双师型”教师比例达100%。但 教师年龄结构偏年轻化，其中 35 岁以下的青年教师占 72.7% ，从事教学工作年限 多为 10 年以内，专业积淀不够深厚，见表 1。 表 1 江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业师资队伍结构总人数年龄结构 25 ～3031 ～3536 ～40≥40专业结构材料设计结构工艺教师人数 1126212423 所 占比例/%10018.254.518.29.118.236.318.227.3 (二)教师的实践技能有待提高 高职院校主要培养面向生产一线的技术应用、生产管理等应用型人才[1] ，其专业 主要围绕应用型和实践性强的领域。因此 ，高职院校的教师自身必须具备丰富的实 践经验、社会阅历以及解决实际问题的能力。江苏农林职业技术学院家具设计与制 造专业目前设有家具设计与制造、木材加工技术两个专业方向 ，在校生 200 余名 ， 但教师大都是从高校毕业后直接从事高职教学工作的，从“学校”到“学校”，较 少有专业实践的积淀，导致其在面向生产一线的实践教学中缺乏经验。另外 ，教学 团队中工匠型和技能型专家教师偏少 ，仅有 1 人为企业访问工程师，其他教师的 实践经验多来自于对学生参与各种技能大赛的指导。 (三)教师的科研动力不足 科研能力既是高职院校教师的基本能力，也是本专业学术水平的重要体现[2]。教 学是科研的基础，科研有助于完善教学体系 ，并推动教学体系的改革。然而 ，家具 设计与制造专业教师除完成大量的教学工作外，还需完成各种项目材料编写、学生 社团管理、班主任工作等任务，加之学校科研软硬件条件相对落后、学生科研素质 相对较低，难以形成有竞争力的科研团队，导致高职院校教师对科研工作动力不足， 见表 2。与本科院校相比，江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师科研成 果数量较少、档次较低。其中，核心、学术类的论文多为博士学历教师的成果，一 般教师只能以教改论文为主。在项目申报方面，由于科研能力弱，不能很好地为企 事业单位提供工艺革新、技术改造和新产品研发等方面的服务，致使知识积累不足、 较高层次的科研项目申请不到。 表 2 2013-2016 年江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师的科研工作与 成果总人数论文学术类教改类核心期刊一般期刊研究项目科技类教改类省级校级教 师人数 111167103103 人均占比数 10.540.640.910.270.09100.27 注：数据覆盖时间为 2013 年组建教研室至 2016 年 9 月研修项目结束 (四)教师的发展环境不理想 由于国家高职教育的政策、社会对高职院校教师职业的内涵理解不透彻、高职教师 的发展平台低等诸多原因 ，造成高职院校教师的发展环境不理想[3]。社会对高职