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网络信息传播背景下的美术教研  随着互联网技术和移动设备的普及，信息传播已从传统的纸媒向数字文化媒体转变，信息传播方式从单向的广播向双向的互动式传播转变，尤其是在社交网络和微信等新型媒介的兴起下越来越突出。随着各种类型的数据信息以及多样化的视觉和美术信息爆炸般地从各个方向面对人们，教育者需要更有针对性和创造性的方法来让学生从中选择、理解和吸收美术信息。 美术教研在信息技术的大气候下也要有改变，处理这些信息的技术以及有效性的教案可以帮助学生把技术和美术落实在他们的日常生活中。传统上，美术教学设计重点是通过将艺术和审美概念结合技法技巧以及从日常生活中选材进行学生的教育。然而，在数字社会里，定位、多功能、时尚和理论外理解的方法更受欢迎。美术教育的目的在于让学生既能够发展艺术技能，又可以形成从不同观点的美术作品中自由阐释和直观感受的敏感度。鉴于互联网的发展和不断创新，这个时间点上网络信息传播的背景对于当代美术教研的意义可以等同于数十年前传统文化的背景对于美术教育的意义。 网络信息传播下的美术教研可以涉及到的相关话题包括：社交网络和移动设备如何影响美术教育、数字化对于美术作品的影响、教 educators在此背景下如何准备教材、如何根据媒体多样性制定课程、网络信息传播下美术教育培训教师和发展有针对性的教育资源等。 一个数字化的世界对于美术教育的影响关注教育者引导学生对于数字时代下版权问题的认识。美术是一个被称为非主流的或是受限制的形式，因为即使在数字时代下，很多艺术家仍然面对着版权的问题。学生需要的是一个教育者向他们展示如何正确处理版权的问题，用合适的方式分享自己的美术作品。美术教育作为一个被视为非常personnal的领域，需要教育受众之间真正的尊重和交流。而在数字时代下，这一点更是需要提前思考。 在一个高度竞争的社会里，学生们即使在纯粹互动的社交网络上也无法避免灌输的广告和整合营销手段。网络信息传播下的美术教育教育人员可以注意到这一点，通过提供一些像素文具或是创意T恤的小组项目，让学生在竞争中感受到艺术和创造性带来的满足感，同时让学生在认知中对美术的真正价值能够更高地辨别。 这一背景下，教育资源的多样性是美术研究所相关教育者所要关注的问题。教育者不仅要考虑如何使用媒体资源，还需要制作有针对性的教育材料。这也让美术课堂教育焕然一新，教育者不仅可以根据相关要求进行教育，还可以将华丽的数字媒体引入到他们的课程中。教育者还可以把他们的设备和技术设计与教育推广结合起来，例如根据不同年龄段创作不同主题的季刊、使用视频拍摄教学主题、1920年代和现代艺术的区别、数字绘画技巧等。 网络信息传播下的美术教育探讨着教育资源的多样化和媒介的使用适合各种年龄的学生来提高他们的美术理解和敏感度。教育者需要考虑如何利用近几年发展迅速的技术来增加他们的教育安排的相关资源。 总体来说，Internet的出现使美术教育呈现出了更多的可能性。这种可能性越来越感性和多样，可容纳各种不同流派的美术思想和流派。而这个时代所带来的、进一步促进了美术教育发展的开放性和互动性等，为我们提供了更多的可能性。 网络信息传播下的美术教研呈现出越来越多的可能性：教育者可以在传统的美术项目中加入现代技术元素，如数码画、网上日志、图像编辑等等。此外，在网络信息传播下的美术教育中，教育者还可以更加注重学生的创新和尝试，例如教霓虹灯和藏族棉花绳织的技巧，或者教一些流行的针线工艺技巧等。最重要的是，网络信息传播下的美术教研可以让教育者理解不同学生的学习风格，例如孩子们可以处理贴纸项目，让他们自己创造他们自己的自然主题作品或是在课堂上展示出自己的创意。 总之，对于这个时代的美术教育，教育者需要注重整合各种资源，让学生更好地走进美术世界，了解这个世界的许多不同方面。在教育中，教育者应关注网络背景下美术教育的一系列发展方向，尤其是要实现教材的多样化和媒介性的使用，以逐步推进美术教育的进一步发展。