教育心理专题讲座.pptVIP

教育心理专题讲座 第一页，共四十页，2022年，8月28日 第一讲 创造与创造力 一、创造概述 1、创造与创造力 创造是指运用个人的才智产生出独特而有价值的产品的活动。创造可分为真创造与类创造。创造力是指一个人的创造能力。创造力包括创造意识、创造性思维能力、创造性想象能力、创造技法等成份。 第二页，共四十页，2022年，8月28日 一、创造概述 2、创造与诸因素的关系 2、1创造与知识、技能 创造活动离不开一定的知识、技能，但知识、技能掌握得好，不一定创造力高。 2、2、创造与智力、特殊能力、操作能力 较高的智商是高创造的必要条件，但高智商不一定有高创造。从事创造活动需要具备与之有关的特殊能力。若发明创造的物质类的产品，则需要具备一定的操作能力。 第三页，共四十页，2022年，8月28日 一、创造概述 2、创造与诸因素的关系 2、3、创造与情绪智力 从事的创造活动的对象是人，创造活动需与他人合作，情绪智力影响到合作共事，从而影响到创造活动。 2、4、创造与非智力因素 需要、动机、兴趣、情感、意志、人格等非智力因素影响到创造活动。 第四页，共四十页，2022年，8月28日 一、创造概述 2、创造与诸因素的关系 2、5、创造与年龄 人的创造力与年龄存在着一定的关系，精力、体力、经验等影响到人的创造活动。 2、6、创造与社会环境 文化传统、风俗习惯、政策等因素影响到人的创造活动。 2、7、创造力与教育 绝大多数人都具创造的潜能，教育训练可使人的创造潜能得到发挥。 第五页，共四十页，2022年，8月28日  一、创造概述 3、创造力的鉴别 可以通过多种方法、多种途径对人的创造能力进行鉴别，心理测量是鉴别人的创造力的方法之一。运用创造能力测验量表测量人的创造力，或运用智力测验量表测量人的智力，并对人的非智力因素进行评价，将二方面的情况综合起来，从而对人的创造能力作出恰当的评价。要对人的创造能力作出人全面、客观的评价，要综合运用多种方法，通过多种途径进行。 第六页，共四十页，2022年，8月28日 二、创造力的培养 1、转变教育思想，更新教育观念 要转变教育质量观、人才观，学校要开展创造教育，培养创造型人才。创造力不是少数人的“专利”，绝大多数人都有创造的潜能，通过适当的教育，可使学生创造潜能得到发挥。 2、改进教育评价，培养创新人才 要发挥教育评价的导向功能，推进教育改革，鼓励教育创新，培养创新人才。 第七页，共四十页，2022年，8月28日  3、创设良好心理氛围，鼓励创新 发扬教学民主，鼓励学生创新，保护学生的积极性。 4、通过多种途径，开展创造教育 学科教学是开展创造教育的基本途径，要改革课程教学，培养学生的创造能力。开展创造活动，培养学生的创造能力。进行专门训练，提高学生的创造性思维、创造性想象能力，进行指导，帮助学生掌握创造的方法、技巧。创造意识的培养与激发应贯穿于教学活动全过程。 三、创造力的培养 第八页，共四十页，2022年，8月28日  5创造教育与教师 教师是开展创造教育的决定因素。教师要有强烈的创新意识，要掌握创造教育的一般理论知识，具备开展创造教育的能力。教师的敬业精神、高度的社会责任感是开展创造教育的前提条件。 三、创造力的培养 第九页，共四十页，2022年，8月28日  6、创造教育的困境与对策 创造教育理论研究还有待深入，创造教育成功的实践经验有待系统总结。升学的压力、应试教育的冲击，使创造教育的开展举步维艰。创造教育开展缺乏合格的师资、高水平的教材、学材及必要的物质条件。 要推进教育改革，实现应试教育向素质教育的转轨。加强创造教育的理论研究，进行创造教育的实践，并不断总结经验。提高教师素质，编写系统的创造教育教材与学材，为创造教育的开展，提供必要的物质条件。 三、创造力的培养 第十页，共四十页，2022年，8月28日 思考题： 1、什么是创造、创造力？简述创造力与智力、非智力因素的关系。 2、作为一名学生，如何提高自己的创造力？