四年级下册语文课文第一课教案.docVIP

四年级下册语文课文第一课教课设计1 教课目的： 有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。 理解含义深刻的句子。 认识挑山工爬山的行程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教课重、难点： 理解含义深刻的句子。认识挑山工爬山的行程比游人多一倍，反而先登上山 顶的道理。 教课准备： 教课课件 教课过程： 第一课时 一、复习导入 听写词语：光秃秃、货物、节奏、均衡、朗读、超出、肌肉、拘束、耽搁、 真理。 说一讲课文主要讲了什么内容? 二、理解课文 1..带着挑山工和游人各是如何爬山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语 句。 认真阅读第一自然段，画出折尺形的爬山图。 把文中描绘挑山工登攀的语句连起来读一读，并比较课文插图，脑筋里要涌现出挑山工朝着一个目标困难地不停地奋力登攀的形象，联系自己的爬山体验及见过的爬山的画面，更形象更真实地感知挑山工的艰辛、执着。 与同桌议论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不一样角度(如：目标 明确、吃苦耐劳、一步一步地脚扎实地、咬紧牙关坚持究竟、乐观爽朗的性格) 说说自己读后的感觉，发布有创意的看法。 在课文插图下边写几句最想说的话，可写描绘性格的话，表现挑山工的艰辛;可写赞叹性的话，表白自己敬重的情怀等。 第二课时 1 教课目的： 有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。 理解含义深刻的句子。认识挑山工爬山的行程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 使学生懂得课文内蕴的人生真理，培育学生执著追求的感情。教课重、难点： 理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生真理教课准备： 教课课件教课过程：一、回首旧知 说一说经过朗诵课文，你对挑山工有哪些深入的认识? 二、合作研究 以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同议论其含着的意思。小组长要综合组员的建议，不要忽视组内有创见的和不一样的建议。 组织小组沟通。各小组派代表报告小组议论的结果。其余同学能够争辩、增补、修正、综合，使各样看法更完好、更正确。 “我”为何会快乐地(“心悦”)接受挑山工的说法? 从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工爬山的不一样特色中，领会“快” 与“慢”的关系;“我”诚心真意地钦佩(“诚服”)挑山工的什么精神? 联系前面挑山工是如何爬山的，领会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个 劲儿往前走的百折不挠、奋力登攀的精神。 (2) 联系前面挑山工的话所包蕴的真理及画面的内容，领会此中含着的意思—— “我”最需要的是做人做事的道理。即不论做什么事，只需百折不挠地朝着一个 目标，脚扎实地地做下去，就必定能达到目的。 怀疑。 三、累积拓展 背诵自己喜爱的部分。 2 指引学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓舞学生说有创意的话，有哲 理的话，也可写赞叹挑山工精神的话，以表白自己敬重的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。 板书设计： 挑山工 行程多一倍时间却不多 脚扎实地 奋力登攀 四年级下册语文课文第一课教课设计2 教课目的： 学会本课8个生字，会写14个，能正确读写以下词语：光秃秃、货物、节奏、均衡、朗读、超出、肌肉、拘束、耽搁、真理。 有感情地朗诵课文。 认识课文的主要内容并能用语言简单归纳。 教课要点： 有感情地朗诵课文。 教课难点： 能用语言简单归纳课文的主要内容。 教课准备： 鼓舞学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。 教课过程： 一、激趣导入 板书课题、学生简介对挑山工的认识。 多媒体展现挑山工奋力登攀的图片，并指引学生察看、联想，在引起兴趣的 情境中，初步体验：这些普一般通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，确实令人敬重。 二、怀疑问难 1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方; 2.以开放的理念鼓舞学生勇敢怀疑(起码10人)。对认真念书，擅长动脑，能 3 提出有创意问题的学生，实时予以夸奖。 三、预习沟通 同座互相检查课文朗诵状况，要求正确、流畅。 听两组(4人)读课文，评论读的状况，穿插正音。 画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或说说自己初步的看法。 小组沟通。 全班沟通。 抄录描绘挑山工相貌、穿着、神情和动作的句子。 四、学习生字 同桌沟通识记字形并组词。 报告沟通。 组内沟通指导写字，互评。 针对难点板书指导书写。五、初知内容 小组内轻声朗诵课文。 说一讲课文主要内容。 四年级下册语文课文第一课教课设计3 《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工爬山，固然身担重物，走的行程比游人多一倍，但速度其实不比游人慢，揭露了一个语重心长的真理：不论做什么事，只需百折不挠地朝着一个目标，脚扎实地地做 下去，就必定能达到目的。经过本课教课较好地表现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和指引者。课文教课