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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 八年级数学一次函数教学反思 八年级数学一次函数教学反思 第一篇 在今日的数学课上，我把每组的两三位学生叫到了黑板上，把前两节课学过的一次函数图像的大致画法画出来，但出乎我的意料之外的是没有一个可以完好的画得出来。我有点想不通，简简洁单的k大于0上坡型，k小于0下坡型，b大于0往上平移，交y轴于正半轴，b等于0图像必过原点，b小于0往下平移交y轴于负半轴，这样的几句话都记不了。是不是我的教学有问题？还是学生上课时并不是专心来听课？不过我今日叫的这些学生上课时发愣、讲话，课外时间又没有好好的复习是他们的通病。虽然课堂是我讲话有点大声，但我并没有什么恶意，其他同学发出的笑声也不是挖苦，我们只是期望你能端正学习看法，讲究学习方法，迸发出学习的热情，一起加油，不要让全班失望，让065班的整体成果能有所提高。  当然除了学习上令老师担忧之外，在纪律上也令老师头痛。抽烟、喝酒、写情书谈恋爱、威胁同学请客、穿奇装异服等。老师知道如今的中学生追求独特，张扬独特，这没有什么错。步入青春期，对异性产生了好感，也是本能，但越过了警戒线就不应当了。你们知道没有，你们来到学校的主要任务是什么？是学习以后为自己终身服务的科学文化学问。怎么还心思去想别的事情呢？  在这里，我要把下面这些良言送给你们，送给全部我的学生：  1、年轻人犯错误，上帝都可以谅解，何况是一个一般的老师。但请你记住：上帝能够谅解的事，社会不肯定会谅解；老师能够谅解的事，老板不肯定会谅解。你将生活在现实而冗杂的社会，而不是中学和天堂。  2、年轻就是资本，但年轻是学习学问和打拼事业的资本，而不是放纵自己和庸碌生活的理由。请你记住：不要以为年轻就一切还来得及，来不及的不是年龄而是在岁月消逝中所积累或错过的一切。  3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。〞人的品性和素养是一个长期养成的过程，而中学时的养成往往会影响你的一生。请你记住：上课说废话、发愣、搞小动作等确实不是什么大毛病，但假如养成一种习惯，就会决定你被社会“请出去〞的命运。  4、敬重别人是一种美德，它会赢得认同、观赏和合作。请你记住：不敬重朋友，你将失去欢乐；不敬重同事，你将失去合作；不敬重领导，你将失去机会；不敬重长者，你将失去品行；不敬重自己，你将失去自我。  5、张扬独特表达自我是一种本能，挑战权威是一种士气。但表达自我不能损害别人，挑战权威不能破坏规则，除非你在进行革命。请你记住：不要试图用带有道德色彩的另类行为去赢得关注，或许在目光关注的背后是心底的离弃。  6、无知者无畏并不行怕，真正可怕的是无知者还无所谓。请你记住：不要用无所谓的看法谅解自己，对待一切，那会使一切变得对你无所谓，也会使你成为一个无所谓而又无所成的苦痛的边缘人。  说这些话，源于自责，更多的是一个老师的良知和认知，期望你们能够理解。 八年级数学一次函数教学反思 第二篇 本节课通过提出问题，创设情境来提高学生的学习兴趣，然后通过教师和学生的双边活动让学生把握一次函数的应用，并拓展到决策性问题的探究，以锻炼学生的探究归纳能力。教师帮助学生建立近似人口增长的一次函数，并说明这种模糊方法在数学中的应用，让其逐步领会数学应用的奥妙所在．学生经过建立坐标系、描点、连线，熟识函数作图的一般过程，并在教师指导下确立近似一次函数的解析式，提高预估能力．  这节课，我对教材进行了探究性重组，同时放手让学生在探究活动中去经受、体验、内化学问的做法是胜利的。通过充分的过程探究，学生简单得出也是最早得出了图象的性质，借助直观图象的性质而得到一次函数的性质。花费了一番周折，说明去掉这个中介，直接让学生从单调性来接受一次函数性质是困难的。要想让学生真正理解和把握一次函数的性质就必需放手让学生进行探究，让学生在探究中获得感性认识，同时只有放手让学生自我探究，潜力与智慧才会充分表现，学生也才会表现真实的思维和真实的自我。  在新课程理念的指导下，我们的一切教学都要围绕学生的成长与进展做文章，真正让学生理解、把握真实的学问和真正的学问。要实现此目的：首先，要设计适合学生探究的素材。教材对一次函数的性质是从增减来描述的，我们认为这种对性质的表述是教条化的，对这种学术、文本状态的学问，学生不简单接受。当然教材强调所呈现内容的规律性、严密性与科学性是合理的。但是能让学生理解和接受的学问才是最好的。假如牵强的引出来，不肯定是好事。其次，探究教学的过程就是实现学术形态的学问转化为教育形态学问的过程。只有这样探究才是有价值的，真知才会有生长性。要表现过程的真实与自然，从建构主义的观点出