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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班教育随笔下学期 小班教育随笔下学期 第一篇 自己选择“怎样玩，如何玩〞  我国有名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的〞。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。  游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今日玩什么〞后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？〞此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的〞。  例如：玩“瓶瓶罐罐总动员〞时，幼儿提出了许多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。〞通过实践，孩子们提出的规则要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！〞。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的进展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。  总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和主动性。开展游戏过程中，教师做到“放〞、“导〞结合，会让幼儿更深地体会“玩中学〞、“学中玩〞的欢乐，从而也会表达出游戏是幼儿基本活动的真谛。 小班教育随笔下学期 第二篇 小小午餐学问大  ——家长半日活动后的午餐教育  “我家宝宝吃饭好慢，一边吃一边玩，不愿下咽，怎么办呢？〞  “我家宝宝在家吃饭要追着他吃，他自己不愿吃，我们大人只有喂他吃了。〞  “我家宝宝吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，让人担忧……〞  ……  家长开放日活动后，一部分家长留下来观看孩子的午餐。这些家长的担忧也让我感觉我们小班孩子午餐状况确实存在着比较多的问题。如部分幼儿在家不愿自己吃，需要家长喂；部分幼儿过于求快，往往忽视细嚼慢咽；还有部分孩子挑剔食物，偏食、厌食……  针对家长的谈话内容和我们班幼儿的实际状况，我把我们班幼儿的用餐状况作了如下分析，并通过不同的特征采取了肯定的教育策略，颇有收效。  如：针对挑食的孩子，以鼓舞帮助为主。  策略：在餐前特殊介绍今日要吃的食物，并且介绍这些食物的对宝宝身体的好处，从而引导幼儿不挑食。此外，我还常常表扬一些吃饭好的幼儿，如邱飞扬小朋友吃饭比较乖，金意超、金奕阳等小朋友什么都爱吃等，用孩子们身边的典范去感染和教育他们。  如：针对不愿进餐的孩子，以心情感染为主。  策略：在进餐前，我会故作夸张地对幼儿说：“哇，今日的菜真香，快来闻闻呀！〞像丁洁、赵颖等个别已经养成细嚼慢咽习惯的孩子，她们不喜爱饭菜盛得过满，常常会看着一大碗饭发愣，这样的幼儿，给她们盛饭时不要太多，等到她们吃完后准时表扬再给她们添饭。如“×××小朋友真能干，今日吃了两碗饭！〞，或嘉奖小贴纸等。这样既到达不削减饭量又不会使孩子对吃饭有畏惧感。  如：针对进餐习惯较差的孩子，以故事引导为主。  策略：有的孩子进餐习惯差，弄得满地都是饭菜，有的则不用心东张西望，我就利用故事《漏嘴巴》、《不掉饭粒的小丁丁》等，引导幼儿吃饭时也要仔细并且不讲话，学习一些儿歌潜移默化的告知进餐孩子们一些用餐时的小礼仪。  进餐习惯的养成，需要教师和幼儿持之以恒的努力，同时也需要家长的协调一致的教育，让我们始终为幼儿营造开心、轻松的进餐气氛，为帮助幼儿形成更好的进餐礼仪而努力。 小班教育随笔下学期 第三篇 总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买账的时候，桥就来了。桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两方便不由得笑了，气也全消了。世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。  小班下学期，我们小三班的吴老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告知他们此事，大家对这样的安排都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。  几个星期过去了，小班幼儿的心情也慢慢都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子，我们老师劝慰引导以后，就能很快的稳定下来。然而，一天