二年级下册数学教学设计-1.1 千以内数的认识｜ 青岛版（五四学制） .docxVIP

二年级下册数学教学设计-1.1 千以内数的认识｜ 青岛版（五四学制） 一、教学目标 通过本节课的学习，学生将掌握以下技能： 认识千以内数，理解千以内数在日常生活中的应用； 用适当的计数单位表示千以内数； 用不同的形式表示千以内数； 发现千以内数的规律。 二、教学重点与难点 重点 千以内数及其应用； 用不同的形式表示千以内数。 难点 认识千以内数时的概念理解与把握； 对千以内数在日常生活中的应用的思考。 三、教学准备 教学用具：数学教材《小学数学》二年级下册、千位数玩具、纸笔； 学生课前复习：预习《小学数学》二年级下册第一章第一节。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 首先，教师问学生：大家平时有听过“千”这个数字吗？它代表什么意思呢？ 引导学生认识“千”，启发学生思考千的数量代表着什么。 2. 新授内容（30分钟） 教师通过千位数玩具展示千及其以下的数字。向学生解释千的重要性，引导学生思考，千以内数在日常生活中的应用场景。教师同时通过纸上画图的方式，向学生展示以下内容： 用适当的计数单位表示千以内数，如何表示283这个数字，学生可以通过画图来理解： 2百8十3个 用不同的形式表示千以内数，如何表示237这个数字，学生可以通过分解该数字来理解： 237 = 2 × 100 + 3 × 10 + 7 认识千以内数的规律，让学生进行观察和发现，如何表示900这个数字，由于9表示千位数，则900-9×100=900-900=0，则900可以表示为： 9×100 3. 拓展练习（15分钟） 教师出示如下题目供学生练习： 将它们表示成相同的数： 200 用百、十、个表示：564 怎样表示成千的形式: 600 904这个数的百位上是几？ 4. 归纳总结（5分钟） 通过本节课的学习，学生认识千以内数，理解千以内数在日常生活中的应用，用适当的计数单位表示千以内数，用不同的形式表示千以内数，发现千以内数的规律。 五、课后作业 完成教师布置的练习题； 思考你日常生活中可以用到千以内数的应用场景。 六、教学反思 本节课通过千位数玩具以及画图的方式，使学生对千以内数的概念有了更具体的认识。通过分解数字、观察规律等方式进行了巩固练习，提高了学生的判断力、分析能力和归纳总结能力，有助于巩固千以内数的概念和运用。