五年级上册语文部编版教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级上册语文部编版教学反思 五年级上册语文部编版教学反思 第一篇 上次，我们学校开展了“绿色教育〞特色课展示活动。我执教了小学语文《桂花雨》一课。亲身经受此次活动，收获颇丰，感慨也颇多。  首先，是对“绿色教育〞的认识与探究。  “绿色〞是什么？是一种理念，一种追求，更是一种境界！“绿色环境育人，全面持续进展〞的教育是全面推动素养教育的重要途径或渠道。  学校开展“绿色教学〞活动是将其“人与自然和谐相处〞的核心理念，力求具体地、实在地落实在一个个的预设教案中，一节节的课堂教学上。从而，提升或扩展到人与人和谐，人与社会和谐，以及人与进展相和谐的高度。基于这点认识，在制定小学语文《桂花雨》课堂教学设计时，我尽量使课堂充满智慧、充满和谐、充满人文气息……当然，这只是我对追求。  其次，使紧扣“绿色教学〞引导学生充分感受本文的美。  《桂花雨》是现代女作家绮君的名作。它主要以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐，表达了作家对家乡亲人，对美妙童年生活的眷念。这是一篇很优美的文章，读后使人觉得童年生活是那样纯净美妙。对家乡的怀念是每一位游子的心灵鸡汤，精神慰藉。  在教学的开篇，我几乎运用了催眠术，利用文本的插图，依据查阅的许多资料，细心设计了导语：这是一幅定格在脑海中的永久也挥之不去的画面。尽管时间空间都发生了很大改变，但是对童年，对家乡的怀念，却永久难以忘记。此时，学生眼前是大屏幕彩图，耳边使老师深情的表达，他们脑海里肯定是浮想联翩。从而，激发学生的兴趣，很快地接受文本，感受文本的美。  接着，我提出问题：“我〞为什么喜爱桂花？学生很快的找到答案，并进入感情朗读，在教学文本中最精彩，也是最优美的“摇落桂花〞的情景时，我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物冗杂的心理活动〞的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后找出欧美怀旧经典名曲《昨日重现》作为背景音乐，范读课文，同时大屏幕上出现了小时候摇落桂花的动画等等。我想：此时学生肯定是全方位地感受美、感受和谐。此刻，、编者、学生、教师、音乐、画面构成了立体的课堂，形成宽阔的想象空间，让学生产生了剧烈的共鸣－－怀念童年，喜爱家乡，这浓浓的思乡心情就是美！  在突破教学难点，理解母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。〞我让学生读中体会：一读，体会母亲话里的意思。二读，思索这里的桂花为何比不上家乡院子里的桂花；三读，联想思乡的古诗。我当时认为母亲对家乡的喜爱与怀念，学生还是能体会到的，但评课的专家认为此环节还未到位，可能是缺少了点睛之笔吧。古人说：书到用时方恨少。我说：“课到上过才知憾！〞又是汗颜的“汗〞。  在教学最终的教学迁移上，我利用一组：春游、运动会、旅游等照片，激发学生说一说童年生活的趣事。评课时，专家认为此环节额落脚点是思乡，并非童年趣事。而我对专家的看法持有异议。十来岁的学生，身在家乡，如何思乡？没有生活积淀！童年趣事就是喜爱家乡的最好表达！也是美的回来。  最终，是“绿色教育〞与日常课的冲突。  我对“绿色教育〞的认识还很肤浅。课堂上存在着很多问题，尽管在努力实践中。平常，日常的语文课很耗费课时；一篇阅读课文要二、三课时；一篇非阅读类课文，要四、五课时。不知如何提高课堂教学效率，也不知如何提高本人课堂教学艺术水平。  学无止境。教学也是如此。渴望专家、领导引领导航，让我们共同建构语文“绿色〞课堂新境界吧！ 五年级上册语文部编版教学反思 第二篇 《松鼠》是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住美丽、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中精确、生动的语言渗透着对说明对象——松鼠的细致观看，字里行间充满着对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美妙情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探究大自然奥妙的兴趣。  如今就我自己上《松鼠》这一课的亮点和需要改良的地方分析如下：  上课前我创设了情境，利用播放松鼠视频及图片来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的宠爱之情，这样的设计效果很好，学生的留意力很快就被吸引到教学轨道上来。  这堂课教学目标明确，拟定合理科学。教学紧紧围绕目标展开，环节紧凑，重点突出。让学生很好的了解了松鼠的特点，也激发了学生爱护动物的热情。只是难点部分难以突破，所以在我反复引导下大部分学生还是不能领会。由于突出了品味语言这一块，受时间影响，没有能很好地拓展学生的学问面。另外在引导学生方面，自己的语言还不够灵活艺术。在课堂流程的设