初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿.docxVIP

初中思想品德《我与老师交朋友》说课稿  一、说教材  (一) 本课地位  本教材分三个单元，前两单元都是以同学个体为留意点，第三单元则是以同学的社会交往为留意点，强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。由于初一同学年龄小、阅历浅，处理问题的阅历少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来确定的困难。本框是在第六课第一节增进师生情感的基础上，引导同学学会建立民主公正的师生关系，增加正确处理师生冲突的力气。  (二) 教学目标  新课程的核心理念是一切为了每一位同学的进展。这一进展是指同学的全面进展，因此要依据教学大纲、教学内容和同学实际制定三位一体的教学目标。  学问：知道新型的、民主公正的师生关系，知道应怎样与老师交往与沟通。  力气：主动与老师进行沟通沟通，学会建立民主公正的师生关系。  情感、看法、价值观：进一步树立民主公正观念;敬重老师，激发对老师的宠爱之情。  (三) 教材结构  1、 本框内容可分为两个层次：一是主动与老师沟通交往，二是正确处理与老师之间的冲突。第一层次主要讲解并描述师生之间应建立一种公正、民主、和谐的师生关系，同学应主动与老师沟通交往。其次层次主要关怀同学把握一些处理师生关系、解决师生冲突的方法和技巧。  二、说教法  本框难点有两个：一是初一同学对老师普遍有敬畏的心理，二是初一同学缺乏处理师生冲突的具体技巧。为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破同学与老师沟通交往中的逆反、可怕、闭锁等心理障碍，更有效地调动同学与老师沟通交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组协商?、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时，引导同学对处理师生冲突的具体技巧的探讨与学习。  三、说学法  中同学部分具有逆反、可怕、闭锁等阻碍师生交往的心理，也缺乏处理问题的阅历，但同时也具有敬重老师、盼望得到老师重视的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短，即强化向师性，弱化不良心理，加强具体技巧的指导。主要方法有：一是鼓舞同学实行自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的沟通与合作;三是将教材所设情境均换本钱班与之相像的案例，从而让同学把书本学问与现实生活有机结合起来，增加学习的实践性。  四、说课堂结构  (一) 教学流程  1、 音乐配景，激情导入。2、师生互动，心灵沟通。3、回顾自我，合作沟通。4、小品接龙，活动体验。5、收获平台，以学导行。6、首尾互映，激情总结。  (二) 教学过程  1、 音乐配景，激情导入  在导入新课部分，我预备以《好大一棵树》作音乐背景，向同学表达我对同学的深爱之情、关切之情以及渴望与同学交伴侣的情感需求。  接受音乐背景以及富有感情的自我表白，从而强化同学的向师性，为本课的顺当进行奠定感情基础。  2、 师生互动，心灵沟通  本部分可设两个问题：请同学们给我或本班其他老师做出评价，优缺点皆可，并提出看法和建议。你盼望能和老师建立怎样的师生关系?同时老师总结并提出对同学的评价和建议，让同学在师生相互沟通的过程中，自然得出新型师生关系的含义。  这种在不转变教材思路的前提下，用本班师生关系的相关情境替代教材创设的情境，其理论依据是：新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近同学实际，使同学更简洁产生共鸣。  3、 回顾自我，合作沟通  可以先让同学阅读教材中三个同学的做法，鼓舞与之有相像经受的同学谈各自的经受和感受，然后分小组协商?上述做法可能产生的结果，相互沟通正确的做法应当是怎样的?  理论依据：青春期的中同学，内心虽然脆弱，但自尊心很强，就像蜗牛，用厚厚的壳将松软的身体包裹起来，总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组协商?的方式，将同学的自主学习与合作学习有机结合，能有效消退同学对老师的敬畏之感和戒备心理，从而关怀同学熟识只有主动、热忱地与老师沟通交往，才能使自己欢快学习，更快地进步。  读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景，或让同学朗读，或请同学讲解并描述自己和老师交伴侣的胜利经受。  理论依据：情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读，还是配乐讲解并描述自己和老师交伴侣的胜利经受，都能多方面调动感染同学的各种资源因素，让同学充分体验主动与老师交往的欢快，从而产生与老师交往的情感需求，引导同学学会主动与老师沟通交往。  4、 小品接龙，活动体验  可以先让同学阅读方洁的故事，创设问