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初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思  教学反思就是把自己的教学实践作为一个熟识对象放在历史过程中进行思索和梳理。下面我以学校物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思为例，为大家介绍教学反思的写法!  学校物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思一  教材中本节课只是支配了探究电流与电压的关系，而要想通过试验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。教材中没有支配探究电流与电阻的关系，可能是试验时把握电压确定不是好把握，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得试验。当时在设计的时候，我也可怕同学在连接电路的时候用时过多，试验所用时间太长，而完不成任务。当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是直接重新做试验，但是用时更长;一是通过探究电流与电压的关系得出的试验数据，从中找到为试验所用的数据。也想到假如试验完不成，就只是争辩电流与电压的关系实际。授课的时候，看到同学试验时时间很快就完成，就依据其次套方案，从数据中找到为我们所用的数据，熬炼了同学处理试验数据的力气。  1、引导同学设计试验时，教育同学物理上争辩两个量的关系得时候，记得要把握其它的量不变，始终强调把握变量法。试验过程中效果还是很好。  2、本次试验中电路图的设计让同学独立完成，并且说出自己的实际理念，熬炼同学设计试验的力气。  3、探究完电流与电压的关系的时候，让同学依据试验数据，做出IU图像，通过图像更好的解释电阻确定时电流与电压成正比，效果特别好，有助于同学理解正比这一关系。  4、引导同学从已有的试验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步争辩电流与电阻的关系服务，熬炼了同学处理试验数据的力气。  5、本节课同学自己动手参加的多，许多试验步骤都是同学协商?完成的，很好的熬炼了同学的试验设计水平。  6、同学对把握变量法知道，用过，但是并不是应用的特别好，真正能用把握变量法来得出试验结论的毕竟是少数，这时候就要表达小组沟通互帮互助的好处，同学的语言同学自己还是接受的，因此，能用同学自己得出结论、自己讲解并描述的，老师确定不要关怀，包办代替。本节课就是这样，通过同学的语言，老师讲得少，同学做和讲的多，但是同学却能够接受。  7、这堂课虽然内容许多，但是由于支配得当，同学的兴致始终很高，课堂气氛较活跃，感觉很轻松。  8、有的时候，应当依据同学的实际特点，打破教材中的学问体系，自己设计一些有助于同学学习和培育力气的教学设计，对同学的关怀是很大的。  学校物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思二  今日上午第四节课，是我本学期的公开课，也是我校本学期的第一节公开课，课题是：《探究电阻上的电流和两端电压的关系》。整体来说，这节课使我发觉了同学身上的很多亮点，但是也消逝了诸多的问题。  依据课程标准的要求，本节课重点突出了科学探究的完好过程，涵盖了探究的七个要素，组织好同学的探究活动是本节课的关键。所以备课时本人严格依据课程标准要求设计上课思维和过程：首先引导同学提出问题，做出猜想和假设，关怀同学设计试验，进行试验，对试验数据进行分析和论证，最终评估。思路很清楚、明白。课堂上，同学在前两个环节表现的很不错，在老师的引导下说得头头是道，但我在放手给同学相互协商?设计试验时，发觉大部分同学都是不知所措，不知道从哪做起，大部分同学无法自己动手完成试验探究。最终我只好和同学一起设计试验，一起完成了试验活动。对此，我做了以下几点反思：  一、课堂教学的实效，同学是关键。  备同学是老师备课不行缺少的一部分，学情分析很重要。在备课时，我也考虑到了本班同学各方面的实际状况，备课时有点高估同学的实际水平，就本班同学的实际水平和力气，许多同学最基本的乘除运算都不会，更别说探究力气了，导致许多同学在课堂上无法完成试验设计和操作。因此老师应当先演示，讲试验方法和步骤，再让同学动手做，效果可能会好一点。  二、以实际状况进行教学，还给同学轻松自主的课堂  依据课程标准的要求和支配，这一节内容可以用一个课时完成。结合我们学校同学的实际水平和力气，我觉得应当把这一节内容分解为三个部分来进行，第一部分先探究《电流与电压的关系》;其次部分再探究《电流与电阻的关系》;第三部分，最终总结出电流与电压、电阻三者之间的关系欧姆定律。最少要三个课时来完成教学任务，多给同学一些思索的空间，培育同学的自主学习和观看力气，促进同学发散思维的形成，以期完成教学目标。  物理是一门以试验为基础的学科,试验教学可以关怀同学形成概念,理解和稳固物理学问,培