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对高职高专教材《新时代大学英语综合教程》的评价 【摘要】高职高专教育在高等教育中的地位日益重 要。本文对高职高专十一五规划教材《新时代大学英语综合教程》进行评价，该书设 计新颖，内容丰富，实用性、时代性、趣味性强。通过此评价望引起英语教材评价理 论界对高职高专英语教材的评价与规范的重视，形成一套正规科学操作性强的专门高 职高专英语教材评价标准与体系。 【关键词】高职高专新时代大学英语 教材评 价 一、教材评价的目的 教材是教学的重要组成部分，是帮助教师顺利完成教 学，指导学生有效学习的辅助工具书。怎样选择优质的教材使教师和学生能共同顺利 完成教学任务，提高教学质量，是现代教学的重要话题。 随着教材开发和编写的 多样化和市场化 ，教材选择的自主化和地方特色化 ，各种教材层出不穷 ，但良莠不齐 ， 所以 教材评价 显得尤为重要。 二 、英语教材评价的理论和标准 （一 ） Cunningsworth 的评价理论及标准 Cunningsworth 在 Choosing Your Course Book 一书中介绍了整体印象评价和深入评价两种方法。整体印象评价是指评价者对教 材进行的整体性的初步印象评价。深入评价是指进行深入的评价，是对教材的思想性、 科学性、系统性和趣味性等进行评价，包括语言的话题、学习的方法、内容的组织和 教学方法的采用 ；又要评价教材的适用性和可操作性，包括学生的需求分析、大纲或 课程标准的目标要求、教师的教学风格等。在他看来 ，教材评价应该从以下方面进行 ： 1.应当符合学习者的需求 ，与语言学习大纲的目标一致。2.应当反映出学习者对语言 目 前或者将来的用途 ，有助于帮助学习者自主学习语言。3 ．教材应当对学生的学习过程 有所辅助，而不是强加给他们某种僵硬的 “方法”。4 ．教材应当如同教师一样，成为 目标语和学习者之间的桥梁。 （二）McDonough 和 Shaw 的评估模型 1 ．外 部评估主要是对该教材的封面介绍和目录进行，此外还有音像辅教的使用、教材的布 局、课文题目、出版日期等等。2 ．内部评估被认为是“一个对教材的深层次的调查” （McDonough Shaw ，1993 ）。它主要包括语言技能部分的介绍、教材的分级和排 序、听说读写材料的类型、真实语言要素的融入、测试和练习与学习者的关系，最后， 还有对教师和不同学习者学习风格的适应性如何。3 ．综合评估阶段对教材的可用性、 通用性、可改编性等因素，在综合外部评估和内部评估分析的基础上，看教材是否适 用于某特定群体。McDonough 和 Shaw 认为交际法在全世界范围内对当前的英语教 学都具有重大的意义。 高职高专是以培养实用性人才为主，所以英语对于他们来 说最主要的是作为一种交际工具 ，不影响 日常工作的开展与交际即可。McDonough 和 Shaw 的评价体系适用于高职高专英语教材评价。 三、现行高职高专英语教材 评价理论与标准的研究现状 高职高专教育近几年才 日益受到国家教育部 门的重 视 ，所以关于高职高专的英语教材评价理论相对较少。与之相关的主要有，汪智彬 （2007 ）的 《高职高专英语教材的评价标准探析》，孙新法，赵娟丽 （2010 ）的 《高 职英语教材建设的探索与研究》，汪莉 （2010 ）的 《高职特色教材开发与高职英语教学 改革》，徐丽月 （2010 ）的 《商务英语教材评价——以一本商务英语翻译 （汉译英 ） 教材为例》等等，但并未有英语教材评价理论专家对此提出专门的建议与评价标准。 汪智彬 （2007 ）在 《高职高专英语教材的评价标准探析》提出，高职高专英语教材的 评价标准有 ： 1.教材应该符合教学大纲 （《基本要求》）的要求。2.教材应该根据语言 属性来评价。3.教材应该平衡发展四项基本语言技能。4.教材应该体现职业特色。5.教 材应该考虑学生个性差异 四、对高职高专《新时代大学英语综合教程》的评价分 析 该教材是最新出版的高职高专英语教材，它是否能达到编