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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 天气的教学设计 天气的教学设计 第一篇 【教学目标】  １、阅读了解课文中关于云和天气的科学学问；  ２、揣摩比方句的好处，学会运用比方、排比的修辞来描绘景物；  ３、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。  【教学建议】  １、复习稳固比方这种修辞，积累课文中的比方句；  ２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；  ３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；  【教学步骤】  一、导入新课  同学们了解天气状况靠什么？古代没有气象预报或如今没有设备时，人们是怎么知道天气改变的？〔看云识天气〕。有人说“云是天气的招牌〞，那么如何依据天上的云彩来推断天气状况呢？  二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类  三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么  １、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。  ２、结构提纲示例如下：  云的形态与天气的关系：  １先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。  ２总写薄云和厚云与天气的关系  ２～５具体介绍３薄云与天气的关系  ４～５厚云与天气的关系  云的光彩与天气的关系  总结看云识天气的作用和限度  ３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，经常是阴雨风雪的预兆。〞  问：去掉句中的“往往〞和“经常〞可否？〔让学生体会本文语言的精确性〕。  四、小组合作，精读３～６段  用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气状况。  教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、细致些都可以，给学生肯定的空间。  １、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。  ２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气状况。  〔云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生把握云的种类，从而更加清晰地理解课文。〕  ３、对比课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。  ４、教师小结：通过表格的填写可以看出，抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有肯定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清晰，运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。  五、体会比方的妙处  为什么能把深奥的科学学问解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比方句。  １、找出文中的比方句，把它们改成平常说明的句子，比较体会用比方的妙处。  ２、用另外的比方描绘文中的云的形态。  ３、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。  ⑴夜幕四合，四周的群山，像……  ⑵远处的霓虹灯亮了，像……  六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行沟通，增加生活常识。  七、布置作业  依据课文中所学的学问，课余时间试着看云识天气，并将观看的状况用文字记录下来。 天气的教学设计 第二篇 教学目标：  学问目标：  〔1〕能说出两种以上科学描述天气改变的要素。  〔2〕能识别天气预报中常用的图形符号。  探究目标：  〔1〕能用文学词语描述天气现象。  〔2〕能设计一组符号记录天气的状况。  情感目标：  〔1〕情愿关注、收集与天气改变有关的信息。  〔2〕能说出自己最喜爱的天气及其缘由，培育喜爱自然的情感。  〔3〕情愿观赏天气改变的秀丽。  〔4〕情愿收集各种天气改变的谚语。  科学、技术、社会、环境目标：  〔1〕能举例说出科学技术的进展对天气预报内容和方法的影响。  〔2〕能举。  例说出天气改变对人们一天的心情和生活的影响。  教学重难点：  教学重点：  1、认识和描述多种多样的天气现象。  2、体验科学技术进展对获得天气消息方式的影响。  教学难点：把握两种以上科学描述天气改变的要素。  教学过程：  一、提出问题，导入新课：  早晨起来，打开窗户，今日的天气怎样？你的心情怎样？出门要做