沏茶教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 沏茶教学设计 沏茶教学设计 第一篇 一、教学目标  〔一〕学问与技能  通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例支配做事的过程。  〔二〕过程与方法  经受支配做事的过程，通过比较，探究最优方案，培育学生的择优意识与解决问题的能力。  〔三〕情感看法和价值观  感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理支配时间的良好习惯。  二、教学重难点  教学重点：把握事情的先后顺序，合理支配时间。  教学难点：把握同时做的事情要同时做。  三、教学预备  课件  四、教学过程  〔一〕情境创设，揭示课题  汇报课前调查资料  课前调查1分钟能做什么事。  师：你有什么感受？  〔板书：合理支配时间〕  师：大家会合理支配时间吗？下面我们就开展“今日我来当家〞的活动，比一比谁最会合理支配时间。  〔二〕探究新知  1．明确“做事要明确先后顺序〞。  师：今日你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样支配你的工作程序呢？不这样支配可以吗？〔板书：明确先后顺序。〕  2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。〞  师：小明的家里也来了客人，〔出示情境图〕：从图上你能得到哪些信息？  生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；  怎样让客人尽快喝上茶。  师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？  师：怎样支配这些工序才能尽快喝上茶呢？  师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应当怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。  〔1〕小组合作学习：  ①独立思索，设计方案。  ②小组商量，探究方法，展示流程图。  〔2〕汇报沟通  师：谁情愿展示你的设计方案？  生：板演。预设状况：  ①洗水壶〔1分钟〕→洗茶杯〔2分钟〕→接水〔1分钟〕→烧水〔8分钟〕→找茶叶〔1分钟〕→沏茶〔1分钟〕共14分钟  师：还有更省时的方法吗？  ②洗水壶〔1分钟〕→接水〔1分钟〕→烧水〔8分钟〕→沏茶〔1分钟〕  找茶叶〔1分钟〕  茶杯〔2分钟〕共11分钟  师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？  生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)  师：〔板书：同时〕接水、沏茶能同时进行吗？  生：不能，要有先后顺序。  师：〔板书：顺序〕  师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，假如用箭头表示顺序是不是更清楚呢？〔边说边画箭头，出现流程图〕  师小结：  〔1〕能同时做的事情越多，所用时间就越少。  〔2〕几件事情同时做时，计算时只加最长时间。  3．明确“在做一件事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间〞。  师：今日我们也试着炒鸡蛋吧。  〔1〕炒鸡蛋需要做哪些工作？〔读信息〕  〔2〕合作建议：  ①思索：如何支配炒鸡蛋的过程最合理？  ②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。  ③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。  〔3〕小组活动摆学具  〔4〕学生汇报  状况1：  洗锅〔2分〕——烧热锅〔2分〕——烧热油〔4分〕——炒蛋〔4分〕  切葱花〔2分〕 敲蛋〔1分〕  搅蛋〔2分〕  2分 2分 4分 4分  2+2+4+4=12〔分〕  状况2：  洗锅〔2分〕——烧热锅〔2分〕——烧热油〔4分〕——炒蛋〔4分〕  敲蛋〔1分〕 切葱花〔2分〕  搅蛋〔2分〕  2分 2分 4分 4分  2+2+4+4=12〔分〕  〔5〕对比：  ①这两种方案有什么相同点？〔根据事情的先后顺序〕  ②有什么不同点？  师：两种方案都合理吗？〔从时间的角度思索〕  师：你有什么体会？  师小结：在做一件事的同时，假如可以做其他几件事，也要考虑做这些事情的`先后顺序和所用时间。  〔三〕稳固练习  1．基本练习