第六单元六年级数学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第六单元六年级数学 第六单元六年级数学 第一篇 实践要求：  1、经受有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。  2、结合实际情境，体验发觉和提出问题、分析和解决问题的过程。  3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简洁的方案解决问题的过程。  4、通过应用和反思，进一步理解所用的学问和方法，了解所学学问之间的联系，获得数学活动经验。  教学内容：  冀教版小学数学六年级上册69——70页。  教学目标：  1、学问技能：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。  2、数学思索：如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。  3、问题解决：可以通过比较、思索、沟通的方法，经受计算对自己的理财方案作出解释。  4、情感看法：感受理财的重要性，经受运用所学的学问学习理财，培育科学、合理的理财观念。  教学重点：  学会理财，会对自己设计的理财方案作出合理的解释。  教学难点：  对自己设计的理财方案作出合理的解释。  教学流程：  一、导入  老师最近看了一套《贝贝熊系列》丛书，是关于培育孩子理财能力方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对自己的财宝有计划、合理支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财宝进行支配，你们同意吗？那好，期望通过这节课，我们也能合理支配自己的财宝，即把握《学会理财》的能力。  {设计意图：通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题}  二、设计方案，解决问题  聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板嘉奖他8000元的奖金。再过6年聪聪就要上大学了，爸爸决定把这笔钱存入银行，留给聪聪上大学用。〔存款方式为整存整取〕  〔1〕小组合作，做出3个存钱方案。〔提示：小组先协商好方案，然后写到学案上〕  〔2〕并算每种方案可获得的利息。〔依据小组制定的三种存钱方案，组长做好合理分工，计算利息，为了便于计算，我们计算利息的时候，只考虑本金〕  〔3〕议一议：你认为那种存钱方案？为什么？  {设计意图：学生通过前面的学习，已经具备了计算利息的能力，学生能够依据聪聪家的状况，制定不同的存钱方案，进而计算每种方案的利息，从而获得一种胜利的喜悦感}  三、小组汇报、展示  {在学生计算的过程中，教师巡察，发觉学生有代表性的方案进行展示，重点放在解释哪种方案，即学生能对自己制定的方案进行合理的解释}  聪聪一家三口，妈妈每月的工资是2160元，爸爸每月的工资是4180元，爸爸的工资中还要缴纳30多元的个人所得税。过6年聪聪要上大学，请你帮聪聪家做一个零存整取的计划。  零存整取：零存整取是银行定期储蓄的一种基本类型，是指储户在进行银行存款时商定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，应在次月补齐，只有一次补交机会。存期一般分一年、三年和五年。  〔1〕计算聪聪家每个月的结余。  〔2〕依据聪聪家的实际状况，制定合理的存钱计划，并说明理由。  〔3〕根据你的存钱计划，算一下，到期能取回多少钱？  学问链接：零存整取利息计算公式是：利息=月存金额×累计月积数×月利率。  其中累计月积数=〔存入次数+1〕÷2×存入次数。据此推算一年期的累计月积数为〔12+1〕÷2×12=78，以此类推，三年期、五年期的累计月积数分别为666和1830。  四、共享收获  {设计意图：期望学生通过这节课，感受在给定目标下，针对具体问题提出设计思路、制定简洁的方案解决问题的过程。}  五、课下作业  为自己的零花钱制定一个零存整取的存钱计划。  {设计意图：作为本节课学问的延续，让学生养成一个合理消费的习惯，做一个生活上有计划的人，合理支配自己的财宝}  板书设计：  收入：2160+4180=6340〔元〕  支出：2500+800+200+160+30=3690〔元〕  结余：6340—3690=2650〔元〕 第六单元六年级数学 第二篇 课前预备  教师预备 多媒体课件  学生预备 直尺 三角板 圆规 搜集生活中的轴对称图形的例子  教学过程  ⊙情境导入  课件出示：  师：这些图案美丽吗？这些图案有什