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初三英语教学反思 英语听，说的力气相对较弱，授课接受较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛主动，但个体与个体差异比较大。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细争辩了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，预备有针对性地讲。当讲到连续和非连续性动词的区分时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样同学就形象地明白了他们之间的区分。同学听懂了，也就显得颇有主动性。因此在练习句型时，同学特殊用功，教学效果也特别理想。可见，仔细备课对教学特别重要。特殊是对英语这门同学不甚生疏并感到困难的外语来说至关重要。听课也是提高自身教学力气的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都特别珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。　由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消逝优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的预备和目标，对同学进行有预备的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有力气提高，但平常懒动脑筋