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初中七年级语文《生命，生命》优质教案范本  《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，召唤的生命，生命，表达自己猛烈的生命意识和主动的人生看法，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。下面就是我给大家带来的学校七班级语文《生命，生命》优质教案范本，盼望能关怀到大家!  学校七班级语文《生命，生命》优质教案范本一  教学目标：  1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。  2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。  3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。  教学设想：  初一同学对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课接受整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深化，并接受讲故事、引名言等方法，对同学进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。  教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。  教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。  教学方法：导、学、练  教学手段：多媒体关怀教学  课时支配：一课时  教学流程：  ()整体感悟  1.细心导入(放音乐《命运》略微播放)  同学们，中央电视台的实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚韧》，向我们大家讲解并描述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症熬煎的苦痛不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚韧的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了全部的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她英勇的面对死亡、宠爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚韧。  我们今日给大家介绍的文章《生命，生命》，杏林子从小病魔缠身，*和精神都受到了极大的熬煎，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更猛烈的召唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品尝的文章，感受的心灵。  出示目标并板书课题：  课题：生命，生命  目标：  1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。  2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。  3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。  (以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读或默记目标内容。  2.感知内容  (过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请同学听读课文。听配乐朗读(可以是老师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思索问题。大屏幕投影出示问题组。  问题组：  ①本文写的是什么内容?是从哪几个方面来写的?  (可以用简洁的话概括)  ②文章表达了怎样的感情?  同学带着问题听朗读，然后协商?，再回答。可以请同学听回答后相互评论、补充。老师带着大家朗读，关怀同学进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，同学必需亲身去体验一下，带着同学放声朗读课文。  ㈡研读赏析  1.老师导学  以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻就会有更好的品尝，从而更贴切地感悟的思想感情。  2.自主探究  用大屏幕投影出示问题组，同学思索并体会。  ①这篇文章共写了几个事例?  ②找出自己感受最深的事例，反复品读，体悟文章的。  ③划出自己认为写得、最精彩、最能表达感情的语句，并体会其作用。  ④赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好?  同学自读课文后，可以通过小组协商?，共同研讨以上问题。  老师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不行思议的生命力。从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，对生命的思索也由此开放。老师引导同学朗读。  3.学法指导  对以上问题大屏幕投影后仔细阅读，并教会同学自读和自学的方法。投影出示朗读方法。  朗读方法：  ①朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。  ②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思索题。  如：文章共写了几件事：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。  找出自己感受最深的事例并品尝赏析：允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、的、最能表达感情的语句：用朗读方法进行朗读。同学可以互评，相互观摩学习。  赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如瓜子抗争一例中的竟然(竟然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力气，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，健壮生长，昂然直立。它仅仅活了几天